《聲律啟蒙》——世上最美的漢語(yǔ)童謠

本文摘自《凱叔·聲律啟蒙》，凱叔 著，云南美術(shù)出版社，2017年10月

孩童誦讀《聲律啟蒙》，圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)

自序

最美中國(guó)童謠

第一次認(rèn)識(shí)《聲律啟蒙》是我上大學(xué)時(shí)，師哥甩給我的一本破舊不堪的練聲材料。油印，且封皮上充滿汗?jié)n。當(dāng)時(shí)他告訴我：“你每天早上對(duì)著一棵樹(shù)練下去，總有一天你會(huì)意識(shí)到神功已成?！?/P>

從那時(shí)，每天早上六點(diǎn)鐘起床，我都到廣播學(xué)院（現(xiàn)中國(guó)傳媒大學(xué)）操場(chǎng)東邊的一棵大樹(shù)前，對(duì)著樹(shù)干一陣亂噴。

我幻想著那棵大樹(shù)日漸向我面對(duì)的方向歪去，終有一天，“嘎巴”一聲斷為兩截……

那棵樹(shù)當(dāng)然紋絲未動(dòng)，但我卻從此愛(ài)上了這部啟蒙讀物。

漢語(yǔ)之美，美在簡(jiǎn)潔且富含韻律。通過(guò)平仄、對(duì)仗、合韻來(lái)解釋世間萬(wàn)物?，F(xiàn)代人看這是一整套方法規(guī)矩，而古人對(duì)它的運(yùn)用，卻是依靠近乎生理反應(yīng)般的揮灑。

古人之所以能做到，是因?yàn)樗麄儚男≡谝繇嵠截浦袝炄荆覀冎宰霾坏?，大多是因?yàn)閮簳r(shí)，少了《聲律啟蒙》這樣的訓(xùn)練。

自打創(chuàng)業(yè)做了“凱叔講故事”，我一直隱隱感覺(jué)《聲律啟蒙》是我早晚要碰一碰的。但是怎么把這部作品交付給孩子們，一直讓我頭疼。

直到有一天，我的太太曾湉給我聽(tīng)了一段她做的親子共讀，正是《聲律啟蒙·一東》第一段，當(dāng)時(shí)還不到三歲的米妹居然將全文背誦下來(lái)了。曾湉說(shuō)當(dāng)時(shí)她自己念著玩兒，米妹在她身邊蹭來(lái)蹭去，還跟著她小聲念，居然對(duì)這些對(duì)仗工整的詞句很感興趣。

于是，她反復(fù)給米妹念叨了幾遍，米妹居然就開(kāi)始像對(duì)對(duì)聯(lián)一樣和她接上下句了。她倆就這樣你一句、我一句，時(shí)而舒緩如頌詩(shī)，時(shí)而說(shuō)笑如嬉戲，就這么玩兒了一個(gè)下午。

我聽(tīng)太太描述她和米妹把《聲律啟蒙》當(dāng)游戲玩的時(shí)候，我驚了。米妹顯然不知道自己背的到底是什么，但這不重要，重要的是她對(duì)這樣有節(jié)奏感的韻文感興趣。她已經(jīng)不知不覺(jué)進(jìn)入了一個(gè)她自己都不知道有多美的世界。只要再這么玩兒下去，漢語(yǔ)的美就算是深入骨髓，這輩子都離不開(kāi)她了。

我忽然意識(shí)到——《聲律啟蒙》不就是這世上最美的漢語(yǔ)童謠嗎？有了它，還有什么必要去念叨那些一群鴨、小白兔？

我聽(tīng)著曾湉錄的這一段《聲律啟蒙》，當(dāng)下決定，我要做一套《凱叔·聲律啟蒙》，而做這件事的最佳人選正是我的太太曾湉。

她是我的同行兼同事，也畢業(yè)于廣播學(xué)院播音主持專業(yè)，我們?cè)黄鸸彩掠谥醒腚娨暸_(tái)。在臺(tái)里時(shí)，她曾是國(guó)際頻道《中國(guó)新聞》的主播，人稱曾老師。曾老師是個(gè)極其敬業(yè)的人，她曾帶班主持臺(tái)里播音組所有的早間新聞節(jié)目，忙到幾乎失聲。

自打離開(kāi)央視之后，曾老師終于有時(shí)間，對(duì)自己摯愛(ài)的聲音藝術(shù)進(jìn)行極致的追求。她是個(gè)有匠心的人，就拿做每周末“凱叔講故事”微信公號(hào)里的《共讀》欄目來(lái)說(shuō)，每次8分鐘左右的節(jié)目，她都跟著我家當(dāng)姐、米妹錄上兩個(gè)小時(shí)以上，然后就進(jìn)入了令旁人崩潰的后期剪輯制作中，最終幾個(gè)小時(shí)的素材只能剪出幾分鐘的作品。

所以，把《凱叔·聲律啟蒙》交給曾老師，我就算放下心來(lái)了。

在《凱叔·聲律啟蒙》的整個(gè)制作過(guò)程中，是曾老師的敬業(yè)和追求完美，才呈現(xiàn)出如此好評(píng)如潮的高品質(zhì)產(chǎn)品。從甄選童聲開(kāi)始，曾老師的要求非常明確，要吐字清晰、節(jié)奏感強(qiáng)、說(shuō)話自然，要有孩子的本真的聲音。幾個(gè)小主播第一次走進(jìn)錄音棚，難免緊張，念出來(lái)的東西要么就是拿腔拿調(diào)的朗誦，要么就是緊繃繃地蹦字兒，這時(shí)候，曾老師通常會(huì)像對(duì)自己女兒說(shuō)話那樣跟孩子們聊天，幫他們放松，引導(dǎo)他們慢慢地用自己最真的聲音來(lái)錄。選擇配樂(lè)時(shí)，曾老師反復(fù)斟酌，精選了大提琴、小提琴、古琴、吉他、鋼琴等多種樂(lè)器演奏的，風(fēng)格截然不同的音樂(lè)，接著便是無(wú)限次地編曲和修改。有時(shí)候，哪怕是“噔”的那么一下，只是單音符的高低、急緩感覺(jué)不對(duì)，曾老師也要和編曲老師一次次嘗試。每天三分鐘的聲律啟蒙，通常都要經(jīng)過(guò)7天的底樂(lè)甄選，15天的編曲修改，一段聲音，要編出5-10段音樂(lè)，再一遍遍制作、修改、融合、調(diào)整，直到讓底樂(lè)和聲音達(dá)到完美和諧。

然后，就有了現(xiàn)在的作品。

《聲律啟蒙》這本古書(shū)由清朝康熙年間的進(jìn)士車萬(wàn)育撰寫，按韻分編，是中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)作品中，以兒童視角創(chuàng)作的、包羅萬(wàn)象的作品，其中包含人名、地名、典故300多個(gè)。整部作品共30個(gè)韻部，90個(gè)段落，但這90個(gè)段落的注解幾乎是90首詩(shī)詞的五倍都不止。

得益于主持《中華好詩(shī)詞》的經(jīng)歷，我結(jié)識(shí)了很多國(guó)內(nèi)非常優(yōu)秀的詩(shī)詞古文老師和學(xué)者，我專門邀請(qǐng)他們來(lái)撰寫《凱叔·聲律啟蒙》的注解，并就每一段的對(duì)韻精挑細(xì)選了一首古詩(shī)，來(lái)作為例證，讓讀者對(duì)這些詞、句對(duì)仗的使用有一個(gè)更加清晰明確的認(rèn)識(shí)。

我們特別邀請(qǐng)著名水墨畫(huà)家潘川老師，為《凱叔·聲律啟蒙》繪制了100幅中國(guó)風(fēng)插畫(huà)。潘川老師專畫(huà)孩子，她筆下的孩子真實(shí)可愛(ài)，情態(tài)各異，童趣靈動(dòng)。一幅幅雅致又妙趣橫生的中國(guó)畫(huà)，讓親子共讀浸潤(rùn)在濃郁的傳統(tǒng)文化的美妙中。

如果孩子了解了這300多個(gè)典故，相信他已經(jīng)成為一位飽學(xué)之士了。

愿每一個(gè)孩子的童年，都有如此美妙的童謠陪伴。

凱叔

2017年7月

作品簡(jiǎn)介

《凱叔·聲律啟蒙》，凱叔 著，云南美術(shù)出版社

云對(duì)雨，

雪對(duì)風(fēng)，

晚照對(duì)晴空，

來(lái)鴻對(duì)去雁，

宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)……

誰(shuí)說(shuō)童年里只有99乘法表、雞鴨同籠幾只腳？童聲那么美，怎能錯(cuò)過(guò)純美中國(guó)童謠。

《聲律啟蒙》是一本訓(xùn)練兒童掌握聲韻格律的國(guó)學(xué)啟蒙讀物。由康熙進(jìn)士車萬(wàn)育撰寫，按韻分編，包羅萬(wàn)象。這本古人的詩(shī)詞寶典，對(duì)仗工整、節(jié)奏響亮、朗朗上口，用來(lái)訓(xùn)練兒童作詩(shī)對(duì)句，掌握聲韻格律，很容易達(dá)到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”的理想效果。被教育部列為中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)核心書(shū)目。

《凱叔•聲律啟蒙》是由知名親子公眾號(hào)“凱叔講故事”創(chuàng)始人凱叔編著，專門邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)出類拔萃的詩(shī)詞古文老師和學(xué)者，為原著撰寫詳盡注釋、生僻字注音、古詩(shī)例證，并請(qǐng)國(guó)畫(huà)大師潘川老師為書(shū)訂制畫(huà)作，是一本為孩子量身打造的國(guó)學(xué)啟蒙讀物。

這本書(shū)的一大特點(diǎn)是：掃碼玩讀。書(shū)中附有掃一掃即可收聽(tīng)的二維碼，是凱叔與孩子共同錄制的“每天三分鐘國(guó)學(xué)音頻游戲”。讓孩子在游戲時(shí)不知不覺(jué)積累國(guó)學(xué)知識(shí)，提高對(duì)語(yǔ)言美學(xué)的感知力，真正感受到中文之美。