在班內(nèi)進行的速算比賽中，丁羽每次都是第一名，而且遙遙領(lǐng)先第二名。他告訴我，有一次速算比賽中，他第一個到老師那里交答案，路上發(fā)現(xiàn)有一道題做錯了，就趕緊返回去改，改完后再去交，還是第一名?？粗⒆幽亲孕诺纳駪B(tài)，當家長的怎能不樂在心里。到后來，我發(fā)現(xiàn)丁羽的心算速度確實比我快得多了，這才放心，停止了速算家庭競賽。

　　夸贊會產(chǎn)生自信，自信會產(chǎn)生動力，動力會帶來成功，成功又反過來激發(fā)自信。這就是夸贊所產(chǎn)生的連環(huán)作用，它能將孩子帶入良性循環(huán)，產(chǎn)生令人意想不到的巨大效果。

　　夸贊，在心理學(xué)中叫積極的心理暗示。你家長想讓孩子成為什么樣的孩子，你就整天夸他是什么樣的孩子，孩子就會在積極的心理暗示下向你理想的孩子靠近。夸贊，是把家長的理想變成孩子自覺行動的有效手段，百試不爽。孩子有了天才的感覺，就會成為天才；孩子有了英雄的感覺，就會成為英雄；孩子找到了好孩子的感覺，他就會成為好孩子。能否給孩子好的感覺，是孩子良性發(fā)展的前提。美國有兩位心理學(xué)家做了一次有趣的實驗：他們到一所學(xué)校，號稱通過一種新研制的科學(xué)方法能鑒定出有發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆?。一番像模像樣?測試"之后，他們給學(xué)校留下了一個名單。8個月后，他們回到該校，發(fā)現(xiàn)這個名單上的孩子各項進步明顯快于名單外的孩子。試驗?zāi)康倪_到了，他們宣布，該名單是他們隨機開列的。吃驚之余，人們悟出了許多道理。正如任何一個發(fā)育正常的雞蛋都具有孵出小雞的潛質(zhì)一樣，任何一個智力正常的孩子，都有成為"天才"的潛力，就看你給他的條件是否能滿足他成為"天才"的需要了。自信，就是他成為"天才"的第一個條件，而積極的心理暗示就是產(chǎn)生自信之母。

　　也有相反的例子：有一位媽媽，因孩子學(xué)習(xí)成績不好，就帶孩子到醫(yī)院，要求醫(yī)生診斷是不是孩子智力低下。她說，她生這個孩子時不順利，當時給孩子吸過氧，接生大夫說孩子以后有可能出現(xiàn)智力問題。孩子在旁邊不住地點頭，期望醫(yī)生對自己學(xué)習(xí)不好是先天性的原因給予肯定。這是位典型的糊涂媽媽。且不說孩子學(xué)習(xí)成績不好，絕大部分不是智力問題。即使是智力問題，也應(yīng)該給予積極的鼓勵和暗示。真正的智力問題，是不可能通過生理治療解決的。

　　我十分重視在各方面給予孩子積極的心理暗示。

　　丁羽初中以前字寫得不好，很潦草，很難認，以致影響作文得分。高二后的一個時期，我下決心讓他練字，每天讓他抽出幾十分鐘時間比照字帖練四行字。對寫得好的字，我圈出來，有時剪下來，大加贊賞，說明好在哪里。對寫得有缺陷的字，就指出哪個方面有問題。但指出的問題也是含在夸贊中的。比如說，你這個字整體不錯，但某一筆方向和角度再調(diào)整一下就更完美了。他會很高興地把那些有缺陷的字再寫幾遍，直到他寫得自己滿意了為止。我?？渌麑懽诌M步快，說如果早點這樣練習(xí)，咱們家就會出個書法家了。就這樣，他每天都樂意抽時間練字。大約三四個月之后，丁羽的作文就獲得語文李老師的批示表揚：字體有明顯的進步。再往后，班里語文老師點名批評寫字差的同學(xué)，就不再有丁羽的名字了。令他記憶深刻的是，有一次，李老師竟拿著他的檢查書在班上說，看人家丁羽，原來字寫得那樣差，現(xiàn)在的字竟寫出這樣的水平來。

　　有的問題我怕丁羽掌握得不透徹，就裝作自己不懂請教他。孩子給大人講問題是非常自豪的，所產(chǎn)生的自信比夸獎和表揚要實在得多。

　　有個典故叫"三人成虎"，大意是說第一個人說有老虎來時，沒有人信；第二個人說有老虎來時，人們開始懷疑；等第三個人來說時，大家就自然相信了。俗話說，謊話說十遍就成了真理。孩子更是這樣，許多人都說他是"神童"，他聽多了，也就真的認為自己是"神童"。一方面，"神童"表現(xiàn)就得比別人強，就得處處爭先，干什么都很自信，這是好事。但另一方面，他自信過頭了，就會自負，就會瞧不起別人，甚至瞧不起老師、家長，以至發(fā)展到認為自己不用學(xué)習(xí)也會比別人強。這在小學(xué)階段，還不是什么大問題。因為，這個階段建立自信是主要的，黃口小兒說點狂話別人也不會太在意。這時候，不要隨意說孩子驕傲，以免挫傷孩子的熱情與自信。但到初中特別是高中階段，這個"狂"字往往負作用越來越大。最主要的問題是傷老師、傷家長。