有些時(shí)候，我經(jīng)過(guò)在人行道上嬉戲的孩子身邊，發(fā)現(xiàn)他們眼睛睜得老大地看著我。我?guī)缀蹩梢宰x出他們的想法，在我靠近他們的時(shí)候，這些孩子的心里模模糊糊地浮現(xiàn)出爸媽的警告：“別跟陌生人說(shuō)話！誰(shuí)都不可以信任！綁架小孩的人到處都是！”在孩子們獲得允許可以在前院玩耍的時(shí)候，他們心里想到的不該是這些可怕——而且不正確——的警告。孩子們必須想到的是，在陌生人做出不適當(dāng)?shù)呐e動(dòng)時(shí)，他們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)自己。那么，“不適當(dāng)”的行為到底指的是什么？

威脅或古怪的行為，算是一種定義，不過(guò)這并未確切地描述出誘拐綁架者會(huì)做出的諸多舉動(dòng)。我們必須牢記，誘拐綁架者與性侵害者多半表現(xiàn)得友善、親切，而且完全不具威脅性。這種人擅長(zhǎng)的就是扮演非陌生人的角色，使得孩子降低防范心。舉例來(lái)說(shuō)，一名男子說(shuō)服某個(gè)孩子，自稱是家人的朋友，說(shuō)孩子的母親出了意外，因此他前來(lái)帶孩子跑一趟醫(yī)院。這位男子表現(xiàn)得極其關(guān)心、可靠，而且表示自己愿意提供幫助的意圖。還有一名陌生人，假裝自己迷了路，哄騙一名兒童上車，幫他在地圖上尋找一條街道。這位男子看起來(lái)搞不清楚方向，然而看著絕不像危險(xiǎn)的人。

犯罪者知道如何利用孩子們的善良與天真，所以，為了對(duì)他們的伎倆作出反擊，我們必須教導(dǎo)孩子如何回應(yīng)那些過(guò)分表現(xiàn)關(guān)心或者要求幫助的陌生人。在告訴孩子關(guān)于陌生人的信息時(shí)，我們必須讓孩子們知道，任何超過(guò)簡(jiǎn)短問候的舉動(dòng)，都應(yīng)該極度謹(jǐn)慎地看待。

此外也要牢記的是，“別跟陌生人說(shuō)話”并非你的本意，你希望你的孩子能夠在有需要的時(shí)候向人求援。如果孩子養(yǎng)成對(duì)陌生人的恐懼感，便會(huì)在危急時(shí)落得孤立無(wú)援。倘若碰到麻煩，小孩子必須向大人求助——即使是不認(rèn)識(shí)的大人。我會(huì)在第八章里告訴各位，如何教導(dǎo)孩子在遇上困難的時(shí)候?qū)ふ摇盁嵝闹说娜恕被蛘呦颉鞍踩珶o(wú)害的陌生人”求助。

我們的恐懼，也許是發(fā)自對(duì)孩子深深的關(guān)愛，然而管理恐懼感也是我們的責(zé)任。在我們與子女討論自身安全的話題時(shí)，必須冷靜平和、就事論事。用你討論其他安全規(guī)定的方式，討論有關(guān)自身安全的問題。你說(shuō)明自身安全規(guī)定的語(yǔ)氣，必須跟你說(shuō)“手指不要靠近電插座”時(shí)的口吻相同。你不必為了保護(hù)兒子的安全而告訴兒子，假如他把手指放進(jìn)電插座的話就會(huì)被電死。你只需要給他一條簡(jiǎn)單清楚的規(guī)定讓他遵守就好了，不必詳加說(shuō)明后果。記得，孩子們?cè)谖ｋU(xiǎn)情況下作出安全的回應(yīng)，是因?yàn)樗麄兡軌蛳肫鹎宄馁Y訊，而非父母的恐嚇。

我讀過(guò)一篇報(bào)道，講的是賓夕法尼亞州一名十二歲女孩如何智斗企圖綁架她的男子。她在步行上學(xué)的途中，有個(gè)男人開始跟在她身邊?！扒埔娢沂稚系臉屃藛?？”男人問，她點(diǎn)點(diǎn)頭?！罢瘴艺f(shuō)的話做，你就會(huì)平安無(wú)事?！彼f(shuō)。這個(gè)男人叫她一起走到馬路上，然后他朝另一條街走去，指著他的卡車?！拔乙闵夏禽v卡車?！彼嬖V她。女孩明白，上了那輛卡車就意味著她會(huì)置身于更大的危險(xiǎn)當(dāng)中。她一直順從地點(diǎn)著頭，同時(shí)心里作著脫逃的打算。就在兩人走向男人的卡車時(shí)，她開始假裝哮喘病發(fā)作，做出氣喘吁吁、呼吸困難的樣子。她問男人自己是否可以在路邊的椅子上坐一會(huì)兒。在女孩開始卸下背包的時(shí)候，男人企圖抓住她，然而她掙脫了——男人抓到的是她的背包。之后她盡可能地快跑，找人求救。后來(lái)，小路易斯·藍(lán)特遭到逮捕，并查出他與當(dāng)?shù)匾贿B串兒童綁架案及殺童案有關(guān)聯(lián)。

這個(gè)女孩為何能夠成功地逃脫？因?yàn)樗廊绾螌?duì)付自己的恐懼感。她知道如何保持冷靜、理智思考，運(yùn)用重要的資訊計(jì)劃逃脫。孩子們可以學(xué)會(huì)在危急的關(guān)鍵時(shí)刻仍具有超強(qiáng)的思考能力。不過(guò)，如果我們不管理自己的恐懼感，或者，如果我們僅僅用恐怖的故事去嚇唬孩子，那么孩子就沒有能力在重要時(shí)刻運(yùn)用求生存的智慧。事實(shí)上，孩子們很可能會(huì)緊緊抓住恐懼感，或者因恐懼而僵硬，無(wú)法動(dòng)彈。