直到近幾年，研究者們發(fā)現(xiàn)了老舍在北京師范學(xué)校的成績(jī)單，顯示老舍先生兒時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)實(shí)際非常優(yōu)秀。從老舍先生對(duì)子女的教育上可以看出，他在培養(yǎng)孩子方面并不苛求。1942年，老舍先生在一封家信中曾寫(xiě)道：我愿自己的兒女能以血汗掙飯吃，一個(gè)誠(chéng)實(shí)的車夫或工人一定要強(qiáng)于一個(gè)貪官污吏。他只希望孩子身體健康，長(zhǎng)大后當(dāng)個(gè)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者，沒(méi)有必要時(shí)時(shí)處處成為“強(qiáng)者”，只需保持一顆平常心就足夠了。毋庸置疑，每一個(gè)做父母的都希望自己的孩子能成為優(yōu)秀的人才，但不能忽視了孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，不能對(duì)孩子的要求太過(guò)苛刻。孩子剛剛斷奶，就要求他自己拿勺子吃飯；孩子剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話，就教他閱讀古詩(shī)；孩子上學(xué)，要求他必須考第一名……要知道，成長(zhǎng)期的孩子喜歡嘗試新事物，但他們又特別害怕失敗。如果一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的孩子被要求只能考第一名，那么，孩子接受到的暗示就是：只許成功，不許失敗。在這種暗示的影響下，孩子就會(huì)變得十分懼怕失敗，對(duì)于這些成長(zhǎng)期的孩子來(lái)說(shuō)，“只許成功，不許失敗”并不是鼓勵(lì)，而是一種壓力。也許他們?cè)啻误w驗(yàn)過(guò)成功，但因?yàn)楦改傅倪@種教育態(tài)度，他們對(duì)“失敗”持有一種特殊的敏感，因?yàn)檫@種敏感，他們會(huì)把失敗的感覺(jué)放大，會(huì)對(duì)失敗有一種莫名的恐懼感。往往在這種恐懼感的驅(qū)使下，孩子常常會(huì)拒絕嘗試新事物，久而久之，孩子就會(huì)封閉自己，在學(xué)習(xí)中變得被動(dòng)、消極。事實(shí)上，并不是父母的期望越高，孩子就會(huì)按著父母所期望的那樣成長(zhǎng)。有時(shí)，父母對(duì)孩子持有過(guò)高的期望并不是好事。就連愛(ài)因斯坦小時(shí)候都還做不好一個(gè)泥板凳呢，父母又何必過(guò)分去苛求孩子呢？在對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)上，父母要保持一顆平常心，這樣，孩子在學(xué)習(xí)中才會(huì)更有信心，更有積極性。4。

4．淡化孩子的失敗

如果父母把一次孩子偶然的失敗看得太重，那么，失敗就成了給孩子心理施加壓力的包袱。這包袱會(huì)越背越重，越背越大。久而久之，孩子就形成了自我恫嚇的心理習(xí)慣，把用來(lái)學(xué)習(xí)的腦細(xì)胞擠得沒(méi)有時(shí)間興奮、沒(méi)有時(shí)間思考了。

有一天，我和沐沐去公園游玩，當(dāng)時(shí)看到一件事，令我很受啟發(fā)。我們當(dāng)時(shí)坐在公園的長(zhǎng)椅上，看見(jiàn)一位年輕的母親帶著一個(gè)兩歲左右的孩子在公園里玩耍。突然，孩子不小心被路邊的一塊小石頭絆倒了，趴在了小路的中間。孩子剛開(kāi)始還沒(méi)有哭，只是很委屈地皺著眉頭，撇著嘴巴。但是，孩子的母親看到孩子摔倒了，急忙拉起孩子，忙不迭地問(wèn)孩子哪里摔壞了。一邊詢問(wèn)孩子，還一邊用力地跺著那塊絆倒孩子的小石頭罵道：“踩死你，踩死你！讓你絆倒我家寶寶！“孩子本來(lái)還沒(méi)有哭，但看到媽媽?xiě)嵟谋砬?，立刻嚇得大哭起?lái)。其實(shí)，孩子并沒(méi)有感覺(jué)到跌倒是多大的事，反而是母親過(guò)激的反應(yīng)讓孩子感到了事態(tài)的嚴(yán)重。事實(shí)上，是母親的行為加深了這件事情的“嚴(yán)重性“，才讓孩子大哭不已。這件事讓我印象深刻，它告訴我們：當(dāng)孩子失敗時(shí)，要淡化失敗。否則，像上文中的那位母親那樣做，只會(huì)讓跌倒的孩子加深恐懼，從而變得裹足不前。而心理專家的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同樣說(shuō)明了這樣一個(gè)道理。實(shí)驗(yàn)是這樣的：先把孩子分成三組，然后問(wèn)他們一連串同樣的問(wèn)題：第一組—孩子回答對(duì)了，就告訴他們對(duì)了；回答錯(cuò)了，就告訴他們錯(cuò)了。