我已回到岳母的家中。不過那里對我來說，其實就像一個旅館，我只是每天回去睡覺而已。

不是不愛這里，而是，它畢竟不是我的。

我也曾經(jīng)試圖把它當(dāng)成我的，但最終沒有做到。

凳子擱在東邊好還是擱在西邊好？我沒發(fā)言權(quán)。

只有兒子，才能激發(fā)起我回到這里的熱情。

下午，我接到周媛打來的電話，說她舅公去世了，她和她父母要去奔喪，讓我去接兒子，順便開一下家長會。

兒子在幼兒園上中班了，以前開家長會，能不去的，我總是推托不去，都是由周媛去，或者由兒子的外公外婆代勞。

我不喜歡出現(xiàn)在公眾面前，不喜歡出現(xiàn)在熟人面前，不是低調(diào)，而是有些自慚形穢。

大約越是混得不好的人，越是喜歡緊緊地包裹自己。

我總認為任何聚會，都是為混得好的人開的，家長會也一樣。

我承認我的心理很陰暗，但我走不出來。

我常常期待著有一天我能衣著光鮮地成為聚會的中心，但每一次我都是蜷縮在聚會的角落里，舔著自己失落的傷口。

我也嘗試著表現(xiàn)得落落大方一些，但多年來憋屈的生活，已經(jīng)把我塑造成一個謙卑的角色。

所以，這一次家長會，我依然沉默著。

老師建議家長注重對孩子特長的培養(yǎng)，并推出了繪畫、英語、珠心算等課外輔導(dǎo)班。

說實話，我對這類的課外輔導(dǎo)不太支持。孩子，還是讓他自然生長的好，過多的培訓(xùn)，只會拔苗助長，到頭來一事無成。

但是偏偏有很多家長，希望孩子按照自己的思路去發(fā)展，希望把孩子雕琢成自己理想的作品，完美無缺。

所以很多家長在老師的訓(xùn)導(dǎo)下，都給孩子報了課外輔導(dǎo)班。我們樓下的一個家長，也就是我的鄰居，一口氣給他的女兒報了三門課。

我沒有報。幼兒園老師用異樣的眼光看著我，旁敲側(cè)擊地說：“希望家長多考慮孩子將來的健康發(fā)展，小的時候不多學(xué)，長大了什么都學(xué)不好。”

我不太同意老師的觀點。我認為，孩子在幼兒園，應(yīng)該學(xué)規(guī)則，學(xué)做人，磨煉性格，而不是學(xué)技術(shù)。

請原諒，我把所有的課外輔導(dǎo)都歸為技術(shù)。

我們今天可以教給孩子很多技術(shù)，但這些技術(shù)你精通嗎？自己都不精通，又怎么能教好孩子？他以后能用得到嗎？如果用不到，豈不是浪費孩子的精力？是他想要的嗎？如果孩子自己不喜歡，強迫孩子學(xué)，有好處嗎？

所以，我對打著開發(fā)孩子智力的旗號，叫囂著“不要輸在起跑線上”的各類課外輔導(dǎo)興趣不大。

除我之外，其他家長或一門或多門，都給孩子報了。

見我實在沒有報名的意思，幼兒園老師開始直接問我：“準(zhǔn)備給孩子報哪一門課？”

我訕笑著說：“還沒想好，要不我和兒子商量一下？”

我那鄰居湊過來說：“孩子懂什么呀，隨便給他報一門嘛。”

我靠，你當(dāng)是買玩具嗎？

其他家長見我沒報，都圍了過來，唧唧喳喳地攛掇著讓我給兒子報名，那陣勢是假如不報，好像我就是虐待兒子一般。

有脾氣暴躁，更兼極愛抱不平的女性家長，甚至在旁邊抱怨說：“什么家長哦，連自己的孩子都不培養(yǎng)，掙錢做啥子嘛？”

我的臉紅了。我想給大家解釋我不給孩子報名的理由，但這樣又未免會拆老師的臺。

正尷尬的時候，我聽到我那鄰居悄悄對老師說：“聽說他經(jīng)濟條件不太好，不報就算了嘛?！?/p>

這話像瘟疫一樣傳開了，家長們馬上就調(diào)整了氣氛，由不理解轉(zhuǎn)變?yōu)橥?，甚至憐憫，不斷說一些開導(dǎo)我的話來。