躺在病床上的人最愛胡思亂想。楊晨把他腦子里的產(chǎn)物統(tǒng)統(tǒng)告訴我，一天總得打幾個電話溝通。我起初覺得不妥，后來竟習(xí)慣了，如果哪天他漏打了電話，我就疑心電話局出了毛病或是一天并不曾過去。

期中考試結(jié)束了，我所教的班在名次上有了突飛猛進。當(dāng)然飛也飛不到哪去,只躍過了二個老弱殘兵。一個是老師在懷孕，只顧著培養(yǎng)自己的下一代，未免在教學(xué)上有所疏忽。一個是年過半百的老老師，把浮云都看淡了并不來爭名，所以成績是穩(wěn)定地倒退。敵人的倒退可襯托出自己的進步，并不意味著真的在進步。我不敢聲張，生怕激起敵人的斗志?？蓪W(xué)生們心思單純，以為都是自己努力的結(jié)果，竟不肯努力了。

楊晨的成績并不見起色，他心灰意冷又想逃學(xué)，我百般地勸。

下學(xué)期伊始，我增加了授課量，兼任一個年組的聽力課程。我以為是學(xué)校有意提拔我，雄心大振。再一看教材竟是大學(xué)時曾用過的，想現(xiàn)在的教育真是超前。

前任聽力老師熱心地交待后事，對這門課大勢贊揚，仿佛它是一塊搶手的肥肉。激動之余竟忘了把惜別不舍之情掛在臉上。我開始疑心，生出上當(dāng)?shù)母杏X。

及至上了幾堂課之后，我才恍然這門課的地位還不如雞肋。雞肋是食之無味，棄之可惜，而學(xué)生們于此卻是舍不得浪費牙齒的，只是用鼻子嗅一嗅。因為不考試，索性連書也不帶了，即便帶了也舍不得用，怕以后賣不出好價錢。其實教材真是地道的好，標(biāo)準(zhǔn)的美語發(fā)音，字正腔圓。因為太地道了學(xué)生連熱鬧也看不到，開始胡鬧，聽講之外的事無不一一嘗試。惹得真正聽講的同學(xué)倒有了做錯事的恐慌。

學(xué)生是最勢力的一群。他們懂得什么樣的老師該怕，什么樣的不必怕。至于聽力老師，他的威力可以忽略不計。我并不在你手下討分?jǐn)?shù)，你能耐我何？所以考試于老師就好比斗士手中的長矛，威力都在槍尖的一抖。我沒有武器，敗得理所當(dāng)然。

聽力設(shè)備有些陳舊，時常鬧別扭。不過它的別扭是有規(guī)律的，每隔十分鐘發(fā)出一聲好似被推入山澗的人扯著噪子的尖叫，每每此時總有幾個在睡夢中的學(xué)生被嚇醒，嫌機器太爛，主張換掉。我為機器報不平，覺得機器如能開口，還指不定誰嫌誰呢！

而且最近課堂上出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，彼此傳遞記錄本。記錄本只是記載出席及機器使用情況，此兩點并不在學(xué)生關(guān)心的范圍，這么熱衷的傳閱莫不是令有奇巧？我隨手拿起一本端詳，不由驚嘆道：這明明是中的BBS留言版嘛！因簽名檔只是窄窄的一條，筆跡直擴張到外緣。字跡以拙劣的居多，倒也不乏清秀之輩。例如一邊緣筆走龍蛇道：

如果讓時間倒流，我也許與你在人海相遇；

如果讓星星作證，我們將成為牛郎織女。

綠葉未曾枯萎就放棄了生命的綠

詩到此處嘎然而止。我對現(xiàn)代詩知之甚微，沒能領(lǐng)會所謂的“殘疾”的美，倒是一旁的批語令人讀的身心爽快：老大，現(xiàn)在是二十一世紀(jì)了，還作（做）春秋大夢呢！又有一批語道：太感動了，認(rèn)識你可以么？這一定是個臺灣電視連續(xù)劇下成長的一代，爭著做戲中的主角。只是字別扭的如同夫妻反目，各抱著家產(chǎn)掙命往外跑。以字度人，怕是人也不會好。

又有一英文被批語團團包圍，猶如四面楚歌中的項羽。細(xì)看是：English is a very important subject. Please learn it by heart, don`t say such nasty things！我大喜過望，贊此生深明大義，不日即成大器。再看圍兵登時泄下氣去：奧賽班的東西，呸！那個“呸”力透紙背，最后那個感嘆號仿佛一把大刀把“English”攔腰斬斷，慘不忍睹。相比之下另一圍兵就仁道多了：一看就是奧班的，只會學(xué)習(xí)！空出的兩個字仿佛是一副手銬，銬住了犯人并不立即執(zhí)行，讓他自己選擇結(jié)束的方式。

我不忍再看翻至下頁，竟成了征友專欄。

MyQQ：1305674321，請速與我聯(lián)系！

Email：shuaige85@。最慘的是一名叫李婷的女生被眾生追著要QQ，想來定是美女。再看對機器的評價，也各不相同?；蛲褶D(zhuǎn)的建議：話筒太“先進”，手動型，請換一個，謝了！或幽默地表態(tài)：抬頭不響，低頭響。大部份倒是填著：好使，一般，湊和。只有一名學(xué)生許是被機器折磨久了，竟把“不好使”寫為“不好死”，立刻被罵了回去：文盲！

還有人閑得實在無聊，開始人身攻擊。在葉帆旁寫道：有沒有搞錯，你也配姓葉？一箭頭指向沈妍道：恐龍。王成峰最可憐，被用黑筆畫成方框點評道：此君好色，有疾，請保持距離以測安全。

我嘆了一口氣，想此本不除課堂難有寧日，于是向主任建議廢除記錄本。主任當(dāng)官已久深知對下屬的妥協(xié)就是對自己威嚴(yán)的折損，拼命想理由駁回。沉思良久方道:“如果取消記錄本學(xué)生們在桌子上刻字怎么辦？”我答不出來。主任露出滿意的笑容:“還是教育為主，這種方法是行不通的。”我喏喏地倒退著出屋，學(xué)了一個乖。

與機器，與學(xué)生，一切照舊。