聽了老師的話，我有點飄飄然，二話沒說就去跟那農(nóng)夫理論。

可是，任我將道理講盡，那農(nóng)夫死活不肯把馬交還。

最后，我只得垂頭喪氣到老師那里復命了，真是覺得很沒面子！

老師沒說什么，對馬夫說：

“你去試試吧?！?/p>

我心想：老師是不是糊涂了呀？連我都不行，他一個馬夫，能行嗎？

萬沒想到，才一會功夫，馬夫就笑瞇瞇地牽著馬回來了。

大家都很意外，七嘴八舌問他是怎么交涉的。

馬夫回答說：

“其實也沒什么。我一見他，就按當?shù)亓晳T，直接稱呼他老哥。在熟悉之后，就用他能夠接受的語言對他說：

“老哥啊，你不在東海耕種,我不在西海牧馬。但兩地的莊稼卻長得一個模樣，牲畜又不懂得人事,馬兒怎知那是你的莊稼不該偷吃呢？吃了你的莊稼，是我們的不對，可是，你也得理解理解這一點啊?！?/p>

“那么，你講完這話以后，他又怎么反應(yīng)呢？”

我不由問。

“說了，你可別生氣?！?/p>

“我怎么會生氣呢？”

我當即表態(tài)。

他說：

“好，那我就告訴你！聽完我的話，他立即就對我態(tài)度特請起來了，說：你這位老兄，‘講話真不錯，和剛才那位來討馬的人大不一樣?！?/p>

一聽他說這話，大家的目光一下都轉(zhuǎn)到我這里來了。

我的臉一紅，不過因為我剛才講了那么多，都是徒費口舌，我想：他怎么講我都不為過。

于是，我干脆厚起臉皮問一句：

“那么，他怎么向你說我如何講的呢？”

看到平時很愛面子的我，敢于這樣提問題，老師看了我一眼，我從他的眼神著看得出來他對我這一做法的欣賞。

車夫?qū)⒛俏晦r(nóng)夫的話直言相告：

“那位剛才給我交涉的人啊，給我講了一大堆之夫者也的道理，可是我根本聽不懂。而且他派頭還很大，說這馬是老師孔夫子的?？追蜃佑秩绾稳绾斡忻?，又講了許許多多大道理。我一生氣，心想，夫子關(guān)我什么事？我可不聽你這一套，畢竟是你的馬吃了我的莊稼啊，你的派頭和學問用到別處去吧，在我這里可行不通！”

聽了他的話，我的臉真是燒得火辣辣了。但是，我不得不承認他講得很對。

馬夫接著講自己如何進一步拉近情感，得到諒解的做法。當他講完以后，大家給了他熱烈的掌聲。

這時，有個同學嘴快，說：

“真沒有想到，我們的子貢師兄，還不如一個馬夫??！”

老師趕緊制止了他：

“不能這么說。子貢的學問和口才的確好，只不過用錯了對象。用別人聽不懂的道理去說服他，好比什么呢？

外面祭祀時最豐盛的犧牲是太牢，可是如果拿來請野獸享用，野獸一定覺得味道糟糕透了，最好聽的音樂是韶樂，可是請飛鳥聆聽，可能是噪音。光有學問和口才，并不能達到理想的效果?。　?/p>

如果說：子路和冉求向老師求教，老師給予了不同的答案，給了我很大的震動，那么這一次討馬的事件，給了我更大的震撼。

因為這不僅是發(fā)生了我本人身上，更主要的是：學問和口才都更強的我，竟然在辦這樣一件事情上，還不如一個馬夫！

我低頭在反思，心思重重。老師看到了我的表情，就先夸獎我：

“這件事雖然你辦得不好，但是在過后，你能虛心問別人，這說明你是能進步的啊！”

我說：

“老師，你看我這一肚子學問，而且口才也還可以，但是辦起事來，卻比馬夫都不行。這是不是說明：學問這東西，其實沒有多少用呢？”

老師立即回答：

“瞎說，誰說學問沒有用。盡管你這件事情你辦得不如馬夫，但是這并不說明學問沒有用。以后你要辦更大的事情，你就知道學問越大越有用的道理了。

但是，這件事也該引起你的強烈反思，為什么你的滿腔學問在這里沒有用呢？學問也就是知識，你是不是可以想一想：知識固然重要，但可能有一種東西，比知識更重要呢？”

“那么，這應(yīng)該是什么呢？”

我不由自主急切問老師。

老師還是不愿意自己回答，而要我自己得出答案。

我想著想著，突然豁然開朗，說：

“老師，我想：應(yīng)該是智慧吧？對嗎？”

老師對我露出了肯定的眼光。之后再問我：

“那么，知識與智慧的區(qū)別在哪里呢？智慧對知識的價值又在哪里呢？”

我脫口而出：

“知識是死的，智慧是活的。智慧對知識的價值，就是能夠?qū)χR活學活用！”

老師對我不斷點頭，對我露出了贊賞的微笑。

我終于對老師有了新的認識：他開辦的，不是拿文憑的學校，而是一所前所未有智慧大學！

通過這一事件，我對老師的看法有了根本性的改變，我決心跟老師學下去……

【子貢學記】

這段時期最大的收獲之一，是開始明白了知識和智慧的關(guān)系。

增長智慧，離不開知識；但如何學好和運用好知識，則更需要智慧。

學習的最終目的，不是知識的累加，而是智慧的提高。