首先，男孩在成長的過程中需要讓自己表現(xiàn)出男性的特征，但學校里女性多而男性少。按照塞巴斯蒂安?克萊默在《英國醫(yī)學雜志》上所說的那樣，為了表現(xiàn)出自己是男性，男孩必須拒絕所謂的“異性特征”。但由于缺乏多種多樣的男子漢典型，男孩們就會選擇媒體上大肆炒作的“過度陽剛”的男性作為自己的榜樣，如職業(yè)球員。這顯然不是大多數(shù)父母所期望的。

其次，男孩從男教師那里獲得的體驗有別于女教師。男性的嗓音音量更大，更低沉。我教過的很多男教師反映，男孩們在操場上聽他們的指揮，也愿意跟他們談心。如果是女教師，他們則很可能不說。

第三，男教師對男孩特有的行為似乎更寬容。

第四，男教師的教學方式與女教師有所不同。

第五，英國有很多關于男孩問題的研究把評價作為重點，根據(jù)英國學者安妮特?麥克唐納的研究，如果學校的大多數(shù)教師是女性，學校會傾向于采用女性喜歡的教學方式和評價方法。

據(jù)英國廣播公司2008年10月6日報道：英國負責師資培訓的“訓練與發(fā)展機構(gòu)”針對1,000多名男性做了一項調(diào)查。調(diào)查中，近一半的人認為，小學時代的男老師對他們的學習生涯影響最大。接受調(diào)查者還表示，男老師是促使他們更努力用功的動力；22%的人表示，男老師增加了他們的自信。英國政府顧問、臨床心理學家坦尼亞?拜倫博士也認同男老師的重要性，認為“他們是男孩早期的榜樣?！?/p>

男生，學習更依賴于教師

《中國教師報》2007年7月30日曾刊登了《調(diào)查發(fā)現(xiàn)：男生學習更依賴于教師》一文，引述了英國教育的監(jiān)督機構(gòu)--教育標準局的研究報告：

之所以男生在幾乎所有的科目上成績都不如女孩，是因為男孩比女孩對教師更挑剔。

“督學們發(fā)現(xiàn)，相對于女孩來說，教學質(zhì)量的好壞對男孩的影響更大?！眻蟾嬲f，“如果教師的教學水平很平庸，女孩通常也能學習，但對男生來說，事情就不那么簡單。”

“有證據(jù)顯示，當遇到一名不受尊敬的老師的時候，男孩比女孩更容易受影響，更容易放棄。

受男孩尊敬的教師，一般有嚴格的紀律要求，對學生有較高的期望，能給予個體充分的關注，對所教的學科充滿激情且知識豐富，課堂教學組織嚴密，讓學生既能感受到競爭又能感受到快樂。同時，他們還能讓學生在短期有明確的學習目標，并得到及時的反饋，在對學生進行獎勵和表揚時很慷慨。

督學們發(fā)現(xiàn)，對于有這些特點的教師，女生同樣也很欣賞，但當教師不具備這些特點時，女孩的表現(xiàn)要比男孩好?！澳泻⑺坪跆貏e看重教師對自己的關注，如果他們知道自己在教師的密切關注之下，他們學起來會更加努力?！眻蟾嬲f，“男生似乎需要有明確的學習目標，并需要通過取得明顯的進步來維持學習的動機。在學校里，不利于學習的同輩壓力給男生的學習造成了障礙。”

從這些論述及相關研究可以看出，男孩比女孩更需要男教師，男教師缺乏給男孩造成的損失超過女孩，并使男孩在校園的困境進一步惡化。