(4)認真閱讀分析孩子的作文，如果描寫籠統(tǒng)缺乏特點，則說明觀察能力不足。如：寫眼睛總是“濃眉大眼”。其實人的眼睛有大有小，有各種形狀，有神采奕奕，有無精打采，有和藹可親，有兇殘狡猾等。

以上的觀點主要是基于傳統(tǒng)的智力理論，即主要是培養(yǎng)一個人的學習能力，也可以稱為“成才智力”。

5·判斷思維力高低的簡易方法

思維能力是傳統(tǒng)“智力”概念中的核心因素。

思維按照方向可分為集中思維和發(fā)散性思維。集中思維主要靠分析、比較、抽象、概括、類推等方式，得出唯一的精確的答案。如猜謎語，試卷中的填空、判斷、簡答等客觀題，根據(jù)所提供的偏旁部首拼成語等。集中思維能力強的孩子，往往會考試，學習成績好，尤其是填空、判斷等有標準答案的題目做得好；發(fā)散性思維則相反，要求在一定時間內(nèi)回答越多、越奇特、越流利越好。根據(jù)中國目前的考試內(nèi)容和方式，成績好的人不一定發(fā)散性思維能力強，發(fā)散性思維能力與人的創(chuàng)造力高低密切相關(guān)，在工作和事業(yè)上能否有所成就影響很大。

思維按性質(zhì)可以分為理性思維和感性思維。如果您的孩子數(shù)學學得好，棋下得好，愛看偵破小說，愛做推理題，那么他的理性思維能力往往占優(yōu)勢；如果您的孩子很喜歡上語文課，學得明顯比數(shù)學好，平時愛看小說，愛看情感劇，喜歡寫作或畫畫等文藝活動，喜歡幻想，那么往往感性思維占優(yōu)勢。感性思維占明顯優(yōu)勢的人往往很難學好數(shù)學，歷史上很多著名作家的數(shù)學成績都相當差，比如臺灣著名女作家三毛等。

智力，尤其是思維能力的綜合測試方法主要有韋氏兒童智力量表和瑞文智力測驗等。

平時可以通過以下活動來初步判斷一個人思維能力的高低。

(1)下棋?！稊?shù)學思維與生活》一書的作者總結(jié)道：棋下得好的人聰明，往往數(shù)學也好，近四屆世界棋王先后從事著與數(shù)學有關(guān)的工作。因此我們可以初步判斷，如果一個孩子不會念書老考不好，但棋下得很好，很可能只是貪玩等，腦袋瓜一點兒都不笨。

(2)玩魔方。要玩好魔方需要很強的思維能力及空間想象力、記憶力、觀察力、注意力等。我國圍棋世界冠軍獲得者常昊小小年紀就能把魔方玩得團團轉(zhuǎn)；奧斯卡獲獎片《當幸福來敲門》的主人公只有高中文憑，接連遭遇推銷失敗、妻子離棄、兒子住廁所、因為交不起亂停車罰單開出的罰款進過監(jiān)獄等種種磨難，后來正是因為善于玩魔方得到了證券界某關(guān)鍵人物的關(guān)注，得以進入證券公司上班，最后自己開了7家證券公司。

6·判斷創(chuàng)造力高低的簡易方法

根據(jù)最近的研究，智商只能測出學生在學校中學業(yè)成績的35～45%，一半以上的學生成績是不能用智商來解釋的。心理測驗權(quán)威E 保羅 托倫斯說道：“如果僅僅依據(jù)智力測驗來選拔有才能的孩子的話，我們就埋沒了大約70%的非常有創(chuàng)造力的人才?！?/p>

可以讓孩子進行威廉斯創(chuàng)造力傾向測試、普林斯頓創(chuàng)造才能測試、托倫斯圖形創(chuàng)造性思考測試，或者卡特爾的16種人格因素分析，簡稱16PF心理測試，它在國際上已經(jīng)得到廣泛推廣和認可。心理學上的“人格”不是指一個人的道德品質(zhì)，主要是指一個人的性格等非智力因素。有興趣但沒有條件接受測試的，可參考閱讀周文主編的《創(chuàng)造力開發(fā)與訓練》一書。