劉志光的世界曾經(jīng)很簡單。

理想對于他而言，只有一個，去北京，做魏大夫的學(xué)生；實現(xiàn)理想的方法也只有一個，就是好好讀書，把成績提高上去。他很辛苦，但是心里很踏實，即使是第一次高考落榜，第二次高考又落榜的時候，他都并沒有慌張。

自從來了北京，進了大學(xué)，劉志光自己也不清楚，自己的理想究竟在哪里了。

他終于來了，但是魏大夫已經(jīng)不在了，“做魏大夫的學(xué)生”這個理想，被父親修改成“做一個魏大夫那樣的好醫(yī)生”?？粗捍蠓虻哪莿t訃告，劉志光流著淚鄭重地點頭答應(yīng)。

父親并沒有說，怎么就能做一個魏大夫那樣的好醫(yī)生了。也許在老劉和志光心里，進到了全國著名的醫(yī)學(xué)院，就已經(jīng)踏上了走向一個好醫(yī)生的唯一正路，在這樣的醫(yī)學(xué)院里，醫(yī)學(xué)生距離一個好醫(yī)生的距離，總不會比從小縣城到北京的名牌醫(yī)學(xué)院還要遠(yuǎn)吧?

沒人告訴他們，近在咫尺的距離，卻可以因為不曉得路的方向，而迷惘。

離開家鄉(xiāng)之后的一切，讓劉志光措手不及，甚至包括了他最最熟悉的讀書這件事。每一門主課，老師兩節(jié)課九十分鐘涵蓋二十到三十頁書，而隔天的新課，又是另外的二十到三十頁；每堂課后，老師還會留下若干參考文獻讓看；老師講完課便走，每門課至少有四五個主講老師，且每一個講課的風(fēng)格都不同；有些老師上課講的一小半內(nèi)容并不見得在書中出現(xiàn)，而更多的是當(dāng)前研究的新進展。

劉志光再不可能像中學(xué)時代那樣，靠著“多花時間”就可以把所有的內(nèi)容反反復(fù)復(fù)地咀嚼直到熟記；再不可能有各科的老師緊盯著幾個成績好，有可能考上名牌大學(xué)的學(xué)生主動去找他們知識掌握中的漏洞；再沒有那些配套的各種習(xí)題，只要花時間，大可不同類型地做個全，便熟悉了所有題型，考試便直如條件反射；若是照以前的法子念，每一本書加上老師給的文獻，便足以占據(jù)所有的時間，可是不照著從前那樣把所有書里老師提過的都反復(fù)咀嚼地念上幾遍，劉志光心里就沒有底。

葉春萌總是跟他說，得抓重點，你不分青紅皂白地處處都看，便處處都記得模糊，一到考試，可不就混淆了?劉志光在她說的時候使勁點頭，可是，第一他并不很清楚究竟什么是重點，而且，他覺得哪兒都很重要，都是治病救人的大事兒啊，哪有不重要的地方呢?他執(zhí)拗地認(rèn)為凡是老師提過書上有過的東西，就是該都看過記住，他太習(xí)慣花上別人幾倍的力氣，把所有的東西都裝進腦子了。

從大一到大三，劉志光是班里公認(rèn)的最用功的學(xué)生，但是絕大部分的主課，他的成績都是勉強地過了及格線。

更不要說大量的實驗課了。