在這里用的英文教科書已經不能全部回憶出來。只有一本我憶念難忘，這就是Nesfield的文法，我們稱之為《納氏文法》，當時我覺得非常艱深，因而對它非常崇拜。到了后來，我才知道，這是英國人專門寫了供殖民地人民學習英文之用的。不管怎樣，這一本書給我提供了很多有用的資料。像這樣內容豐富的語法，我以后還沒有見過。

尚實英文學社，我上了多久，已經記不起來，大概總有幾年之久。學習的成績我也說不出來，大概還是非常有用的。到了我到北園白鶴莊去上山東大學附設高中的時候，我在班上英文程度已經名列榜首。當時教英文的教員共有三位，一位姓劉，名字忘了，只記得他的綽號，一個非常不雅的綽號。另一位姓尤名桐。第三位姓和名都忘了，這一位很不受學生歡迎。我們鬧了一次小小的學潮：考試都交白卷，把他趕走了。我當時是班長，頗傷了一些腦筋。劉、尤兩位老師卻都受到了學生的尊敬，師生關系一直是非常好的。

在北園高中，開始學了點德文。老師姓孫，名字忘記了。他長得寬額方臉，嘴上留著兩撇像德皇威廉第二式的胡須，除了鼻子不夠高以外，簡直像是一個德國人。我們用的課本是山東濟寧天主教堂編的書，實在很不像樣子，他就用這個本子教我們。他是膠東口音，估計他在德國占領青島時在一個德國什么洋行里干過活，學會了德文。但是他的德文實在不高明，特別是發(fā)音更為蹩腳。他把gut這個字念成“古吃”。有一次上堂時他滿面怒容，說有人笑話他的發(fā)音。我心里想，那個人并沒有錯，然而孫老師卻憤憤然，義形于色。他德文雖不高明卻頗為風雅，他自己出錢印過一冊十七字詩，比如有一首是嘲笑一只眼的人：

發(fā)配到云陽，

見舅如見娘，

兩人齊下淚，

三行!

諸如此類，是中國民間文學的一種形式，嚴格地說就是民間蹩腳文人的創(chuàng)作，足證我們孫老師的欣賞水平并不怎樣高?？傊?，我們似乎只念了一學期德文，我的德文只學會了幾個單詞兒，并沒有學好，也不可能學好。

到了1928年，日寇占領了濟南，我失學一年。從1929年夏天起，我人了山東省立濟南高中，據說是當時山東全省唯一的一所高中。此時名義上是國民黨統(tǒng)治，但是實權卻多次變換，有時候，仍然掌握在地方軍閥手中。比起山東大學附設高中來，多少有了一些新氣象?！稌洝贰ⅰ对娊洝凡辉倌盍?，作文都用白話文，從前是寫古文的。我在這里念了一年書，國文教員個個都給我的印象很深，因為都是當時文壇上的名人。但英文教員卻都記不清楚了。高中最后一年用的什么教本我也記不起來了?？赡苁恰陡窭锔ビ斡洝分?。我還能清晰地回憶起來的是幾次英文作文。我記得有一次作文題目是講我們學校。我在作文中描繪了學校的大門外斜坡，大門內向上走的通道，以及后面圖書館所在的樓房。自己頗為得意，也得到了老師的高度贊揚。我們的英文課一直用漢語進行，我們既不大能說，也不大能聽。這是當時山東中學里一個普遍的缺點，同京、滬、津一些名牌中學比較起來，我們顯然處于劣勢。這大大地影響了考入名牌大學的命中率。

此時已經到了1930年的夏天，我從高中畢業(yè)了。我斷斷續(xù)續(xù)學習英語已經十年了，還學了一點德文。要問有什么經驗沒有呢?應該有一點，但并不多。曾有一度，我想把整部英文字典背過。以為這樣一來，就再沒有不認識的字了。我確實也下過工夫去背，但持續(xù)了一段時間之后，我就覺得有好多字實在太冷僻沒有用處，于是采用另外一種辦法：凡是在字典上查過的字都用紅鉛筆在字下畫一橫線，表示這個字查過了。但是過了不久，又查到這個字，說明自己忘記了。這個辦法有一點用處，它可以給我敲一下警鐘：查過的字怎么又查呢?可是有的字一連查過幾遍還是記不住，說明警鐘也不大理想?，F在的中學生要比我們當時聰明得多，他們恐怕不會來背字典了。阿門!加上阿彌陀佛!