第三站：推土車

D：這位父親剛把孩子的雙腳提起來(lái)，還沒(méi)走幾下孩子的肚子就著地了，怎么也爬不了啦，顯然是孩子的臂力還不行。老師趕緊過(guò)去說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，休息一下。這位父親想了想用一手托住孩子的肚子，一手抓住孩子的腳，這樣減輕了孩子手臂支撐的力量。當(dāng)?shù)竭_(dá)目的時(shí)，這位父親累得夠嗆，但孩子特別興奮，他認(rèn)為自己也能爬到目的地。

E：這個(gè)孩子就更撐不起來(lái)了，只能用手肘處在地上往前爬，一會(huì)兒就趴下了。老師趕緊過(guò)來(lái)幫忙抱住孩子的肩膀，減輕孩子臂力的壓力。老師后退，父親前進(jìn)，到目的地時(shí)老師已是一身汗，父親感謝老師的幫忙。老師對(duì)這位父親說(shuō)，孩子的臂力需要時(shí)間練習(xí)，但要根據(jù)孩子的情況不要強(qiáng)制性地練習(xí)，否則會(huì)傷到孩子。要在游戲中達(dá)到練習(xí)。

F：這個(gè)孩子虎頭虎腦的，平時(shí)就喜歡爬高爬低的，就連滑滑梯也是趴著滑下來(lái)的，你看他與爸爸配合得特別好，兩只小手很有勁地向前爬，不一會(huì)兒就到目的地了。

在這三個(gè)站的連續(xù)活動(dòng)中，有的家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)自己孩子的情況來(lái)想辦法達(dá)到目的，并沒(méi)有橫向比較，或是他家這樣做我家也這樣做。如何加油，如何爬就真成了“八仙過(guò)海，各顯神通”，真正體現(xiàn)了“教必有方，教無(wú)定法”，針對(duì)自家孩子不同的問(wèn)題，家長(zhǎng)的教育行為也可以“行必有方，為無(wú)定法”。這時(shí)一位母親說(shuō)，老師，我家孩子已經(jīng)喊餓了，所有家長(zhǎng)都開(kāi)懷大笑。

我爬，我爬，我爬爬爬

在孩子學(xué)會(huì)走路之前應(yīng)該讓孩子多爬，尤其是那些偏胖的孩子。有的家長(zhǎng)把孩子趴著放時(shí)孩子就會(huì)哭，于是家長(zhǎng)就放棄。時(shí)間一長(zhǎng)，許多孩子就不會(huì)爬了，然而沒(méi)有經(jīng)過(guò)爬行的孩子將來(lái)走路會(huì)經(jīng)常摔跤，為此我們需要利用寶寶們感興趣的游戲方式來(lái)吸引他們爬行。

今天我們?cè)O(shè)置了一個(gè)果園，將各種果子貼在果樹(shù)上，我用小手偶給寶寶們講故事以吸引他們的興趣。我還設(shè)置了一個(gè)拱形門，當(dāng)我講到小烏龜要爬過(guò)山洞去摘果子時(shí)，孩子們就把自己當(dāng)成小烏龜爬過(guò)山洞去摘果子。摘到果子后，就送給媽媽，然后媽媽就要親一親自己的寶寶并鼓勵(lì)一下寶寶。

活動(dòng)場(chǎng)景：

在這個(gè)游戲中，參與的家長(zhǎng)有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，還有保姆，他們分別具有不同的年齡、不同的文化水平和不同的教育方式。我觀察到，有的寶寶就是家長(zhǎng)手中的遙控器，任憑家長(zhǎng)擺弄；有的寶寶變成了小木偶人，一動(dòng)不動(dòng)；有的家長(zhǎng)寸步不離，只讓寶寶在自己的視線內(nèi)游戲。但我也發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)敢于放開(kāi)手讓寶寶四處爬，當(dāng)寶寶不會(huì)爬時(shí)，他們會(huì)用手頂住寶寶的腳后跟，讓寶寶尋找爬的感覺(jué)。

媽媽1：不僅使用兒童語(yǔ)言指導(dǎo)自己的寶寶，在活動(dòng)的過(guò)程中還不停地鼓勵(lì)自己的寶寶，并與寶寶一起爬。當(dāng)寶寶爬到?樹(shù)下面的時(shí)候，媽媽使用兒童語(yǔ)言引導(dǎo)孩子，自己扶著大樹(shù)站起來(lái)，然后告訴孩子果子的名稱，還告訴孩子這個(gè)就是你平時(shí)愛(ài)吃的香蕉、蘋果。還讓孩子自己選擇喜歡的果子，當(dāng)孩子把小手伸起來(lái)摘到果子后，媽媽高興地舉起孩子親了親，孩子笑得咯咯的！

姥姥1：只要是爬行的游戲，姥姥就會(huì)帶著孩子去玩別的。孩子馬上就要1歲了，可還不會(huì)爬呢，特別是在今天玩小手爬爬這一活動(dòng)時(shí)，孩子從游戲開(kāi)始到結(jié)束，始終都是在姥姥身上度過(guò)的，只是看著別的孩子爬。我問(wèn)姥姥為什么不讓孩子去爬？姥姥卻蠻有理由地告訴我，孩子那么多，一會(huì)兒撞上了怎么辦?？我們都1歲了，不用爬了，我家孩子馬上就會(huì)走路了。

奶奶：總怕自己的小孫女摘不到果子，孩子剛剛爬了幾下，奶奶就不讓爬了。我問(wèn)奶奶您為什么不讓孩子爬，奶奶卻說(shuō)：“孩子爬得太慢，一會(huì)兒果子就會(huì)被別的小朋友摘完了?！?/p>

聽(tīng)到老人的這番話，我想這主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到爬行本身對(duì)孩子的意義。

教學(xué)場(chǎng)景中出現(xiàn)的問(wèn)題，便成為祖輩聊天室的話題：

老師：您認(rèn)為爬行對(duì)寶寶生長(zhǎng)發(fā)育重要嗎？

奶奶：重要，但我覺(jué)得只要孩子會(huì)爬就可以了，沒(méi)必要讓孩子天天去爬了，地又硬又涼，孩子多累呀!

爺爺?我不太了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，我的孩子小的時(shí)候沒(méi)有人去訓(xùn)練他，孩子自己就會(huì)爬了，我覺(jué)得順其自然就行了。

姥姥1：我們只負(fù)責(zé)看著孩子，只要孩子不出什么危險(xiǎn)就可以了。爬不爬都行，反正孩子馬上就會(huì)走了。

姥姥2：我覺(jué)得還是應(yīng)該按照孩子的生長(zhǎng)規(guī)律來(lái)培養(yǎng)孩子。該干什么就干什么，不要錯(cuò)過(guò)每個(gè)環(huán)節(jié)。

姥姥3：我認(rèn)為爬行對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育很重要，孩子在1歲以內(nèi)一定要讓孩子去爬。爬還可以發(fā)展寶寶的平衡能力。

老師：爬行對(duì)每一位寶寶都很重要，一定不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)重要的階段。因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)爬行的孩子，雖然后來(lái)也走路，但是由于負(fù)責(zé)走路的基礎(chǔ)神經(jīng)肌肉沒(méi)有經(jīng)過(guò)爬行的磨練，整個(gè)身體的動(dòng)作就不熟練，就會(huì)造成平衡不良、走路不穩(wěn)、容易摔跤的情況。由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)爬行，孩子用手探索環(huán)境的機(jī)會(huì)就不足，就會(huì)導(dǎo)致觸覺(jué)辨別能力發(fā)展不良，同樣會(huì)影響精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。爬行還可加強(qiáng)寶寶的手腕、肩膀、腰部的力量，將來(lái)寫字時(shí)手臂的穩(wěn)定度才夠。所以多爬行可增加寶寶的頸部、軀干及腰部的力量，將來(lái)上課時(shí)就不至于會(huì)垂頭，走路時(shí)也不容易彎腰駝背。

以下是我們?cè)诮M織寶寶們游戲時(shí)總結(jié)的一些爬行的方法供家長(zhǎng)們參考。

1家長(zhǎng)一定要讓寶寶練習(xí)爬行，可以讓寶寶在地板上練習(xí)爬行，不要嫌臟就不讓寶寶爬。另外當(dāng)寶寶不會(huì)爬時(shí)，可讓寶寶俯臥在地板上，用手推寶寶的雙腳，寶寶會(huì)自己蹬著您的雙手使勁往前爬，﹙在寶寶前方可以放一個(gè)寶寶比較喜歡的玩具來(lái)吸引他﹚寶寶一開(kāi)始可能還不會(huì)用手使勁，他們會(huì)整個(gè)身體趴在地面上，但只要家長(zhǎng)堅(jiān)持，寶寶就會(huì)逐步用手和腳匍匐前行。之后學(xué)會(huì)胸部離開(kāi)地面向前爬行，最后學(xué)會(huì)用膝蓋和手一起協(xié)調(diào)向前爬行。

2在寶寶練習(xí)爬行的時(shí)候，還可以放一些可以移動(dòng)的玩具，放在寶寶夠不著的地方，家長(zhǎng)拉著玩具慢慢的移動(dòng)，這樣寶寶就會(huì)移動(dòng)身體爬著去拿自己喜歡?玩具。

3還可以用一塊毛巾，托起寶寶的腹部，讓寶寶的腿練習(xí)一前一后蹬動(dòng)的力量，這樣寶寶慢慢就會(huì)爬了。

4家長(zhǎng)要為自己的寶寶創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓寶寶隨意去爬，四處去探尋他們心中的秘密。但要注意安全，防止把什么物體推倒了砸到寶寶的身體上。總之多爬行才能促進(jìn)孩子的生長(zhǎng)，爬得多，孩子的運(yùn)動(dòng)量也就增加，吃的也就多。

在以后的活動(dòng)中家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到了爬行的重要性，觀念改變了，行為也就積極了，一段時(shí)間后大多數(shù)寶寶都能夠獨(dú)立地爬行了。有兩名寶寶還不到六個(gè)月也在練習(xí)爬，姥姥、奶奶們也開(kāi)始放手讓孩子爬了?