9.“連衣服都洗不好，怎么帶孩子！”——分工合作，取長補(bǔ)短

在隔代教育家庭的矛盾中，有很大一部分是缺乏經(jīng)驗(yàn)造成的。比如，年輕媽媽不會(huì)洗孩子的衣服，老人就會(huì)說：“連衣服都洗不好，怎么帶孩子！”又比如，老人不會(huì)使用電磁爐，結(jié)果把孩子的營養(yǎng)餐煮過了，做出來的東西不僅口感差，還失去了營養(yǎng)，這時(shí)，年輕父母心里多多少少會(huì)有一些不滿。種種雞毛蒜皮的小事堆砌起來，就會(huì)不定時(shí)地爆發(fā)家庭矛盾。由于父母和老人在知識(shí)水平、生活習(xí)慣、養(yǎng)育觀念等多方面的差異，家庭矛盾難以避免，但卻是可以大大減少的。除了通過上文所講的溝通技巧，父母還可以通過分工的方法，讓家庭氛圍盡量和諧。

古人云：“尺有所短，寸有所長?！备改负屠先烁饔懈鞯拈L處，通過合理分工，能最大化地發(fā)揮個(gè)人能力，照顧好孩子，維護(hù)好家庭關(guān)系。那么，父母和老人該如何分工呢？

我們先來看看兩代人的特點(diǎn)。時(shí)間上，父母一般工作繁忙，加班的事情常有，加上交通不夠完善，回到家里一般都較晚了。而老人基本上不用上班，時(shí)間充裕，活動(dòng)范圍也不大，因而可以騰出大量時(shí)間。知識(shí)水平上，父母所接受的教育要比老人高得多，因此智力水平較高。而老人幼時(shí)受的教育少得可憐，生活改善后又忙于東奔西跑，維持生計(jì)，因而智力水平較低。生活習(xí)慣上，父母比較跟得上潮流，嶄新的生活體驗(yàn)十分迎合年輕父母的口味。而老人比較保守，生活很有規(guī)律，安排得有條不紊。養(yǎng)育觀念上，父母懂得以科學(xué)知識(shí)和新興教育理念養(yǎng)育孩子，而老人基本上還是老一套，有些經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)過時(shí)，不利于孩子的成長。

基于以上差別，在父母肩負(fù)教育孩子主要責(zé)任的基礎(chǔ)上，我們建議父母做養(yǎng)育孩子的主體，而老人做兒女的參謀。這種角色定位對(duì)孩子和家庭關(guān)系有什么好處呢？

第一，可以大大減少甚至杜絕老人溺愛孩子的情況。由老人直接教育孩子的后果，是很多老人太愛孩子，經(jīng)不起孩子的軟磨硬泡，一味姑息縱容孩子，導(dǎo)致孩子無法形成優(yōu)秀的品格。把教育孩子的重任還給父母，老人在一旁出謀劃策，等于縮小甚至消除了兩代人在教育孩子上的分歧。孩子哭鬧、任性的機(jī)會(huì)也會(huì)大大減少，在父母的嚴(yán)格要求下，孩子會(huì)逐漸形成優(yōu)秀的品格。

第二，可以增加父母的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)，使父母在取長補(bǔ)短的過程中不斷完善自己的教育方法，讓孩子健康成長。父母十分缺乏養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)，因此老人的指導(dǎo)十分必要。在沒有分清父母和老人的角色定位之前，兩代人經(jīng)常會(huì)為該怎樣照顧孩子而爆發(fā)家庭矛盾。角色定位之后，這種情況將大大減少。父母在遇到不會(huì)做的事情時(shí)，通過向老人學(xué)習(xí)，可以快速獲得行之有效的方法。父母不認(rèn)同老人的錯(cuò)誤做法時(shí)，兩代人也不會(huì)因?yàn)槎ㄎ徊磺宥臣?。總之，老人正確的做法，父母可以虛心學(xué)習(xí)；錯(cuò)誤的做法，父母可以堅(jiān)持己見。這種靈活的分工使得父母養(yǎng)育孩子的責(zé)任感大大增強(qiáng)，不僅父母的養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn)會(huì)快速增長，對(duì)教育孩子的信心也會(huì)不斷增強(qiáng)。

第三，可以讓老人安享晚年。許多老人喜歡做孩子的保姆，結(jié)果使孩子失去了培養(yǎng)獨(dú)立性的寶貴機(jī)會(huì)。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候把這些機(jī)會(huì)還給孩子，不僅可以減輕老人的負(fù)擔(dān)，還可以及時(shí)讓孩子形成優(yōu)秀的品格，一舉兩得。