我在這里要說的是，理想和幻想是人類的天性，也是人類得以生存下去的動力，誰都幻想未來比現在好，下一代比上一代好，這都是很正常的事情，也是很好的事情。但在教育孩子上，幻想要和現實結合起來，在戰(zhàn)略上要幻想，在戰(zhàn)術上要實際，因為一味地幻想，就會脫離實際。這個道理看起來簡單，但幻想是人類的天性，遇到事情時往往就止不住會幻想，幻想自己的孩子將來要怎么怎么樣，人類所犯的錯誤，大多是幻想大于理性所造成的。比如做生意，如果你只想生意能掙多少而不想會虧損多少，終究你會虧損得一塌糊涂。在獨生子女的今天，許多人對孩子的未來更是幻想到了一個很高的程度。妻子的一個侄女帶著孩子來我家，孩子剛一歲多一點，因孩子的父親在一個機車修理廠工作，說到孩子聰明時，我妻子隨口夸贊說好好培養(yǎng)，將來爭取不修火車開火車。誰知平日很尊敬她姑媽的侄女聽后好像她的孩子遭了多大的貶低，受了多大的委屈，也在工廠工作的侄女立即大聲說：“你怎么才讓我的兒子開火車，我的兒子才開個火車嗎？別說開火車，坐車也要看坐什么樣的車，而且還要看什么人給他開車，開火車你也太小看人了?！闭f這些時，侄女是很認真的，話也是心里的話，這樣一下搞得我們都很不好意思。這也許是大多數人對孩子的心理期望，在這樣的期望下，許多人就很難理性，更難理性地去教育孩子，于是自覺不自覺地會把孩子理想化，以為孩子什么都能學好，什么都需要學，更不能比別人的孩子落后半步，于是便盲目地給孩子加壓力，讓孩子進各種班學習，其結果往往是苦了大人，也苦了孩子，又沒什么作用，甚至還起了反作用。

我的女兒在小學時學了繪畫和音樂，都是跟自己的繪畫老師和音樂老師學的，地點也在學校，孩子也愿意去學，每周星期天去學兩個小時，自己去自己回，孩子大人都沒什么負擔，時間大概斷斷續(xù)續(xù)有兩三年，基本懂得了繪畫和音樂的基礎知識，鋼琴電子琴也能彈奏一般的曲子，這樣我們便適可而止了。當時有人也建議我送女兒到少年宮去學音樂，我考慮再三還是沒讓女兒去，原因是我不想讓我的女兒將來從事專業(yè)的音樂工作，業(yè)余學點音樂知識和樂器，有他們的音樂老師教就足夠了，用不著專家去教她，而且少年宮離我們學校比較遠，來來回回就得一天，要浪費不少的時間，也會影響她學習其他的知識。

另一次是我女兒去上奧數班，那是小學四年級時的事，那天女兒回來說老師說了，要她去參加一個奧數班的學習。那個奧數班在另一所大學，離我們學校比較遠，但很有名，報名時要考試，許多人還進不去。那時我也不知道奧數班是干什么的，也不知道奧數班學些什么，感覺就是提高競賽成績，而且每周六只學一上午，于是我讓女兒去了。第一天女兒回來就不高興，我問怎么樣，女兒猶豫半天才說感覺有點難。這樣的畏難情緒我的女兒是從來沒有過的，于是我覺得問題嚴重，便詳細問她學了些什么。女兒大概說了，然后拿出發(fā)給她的奧數課本。我翻看一下，感覺就是倒騰那些數字，許多是要具備分解因式和化簡方面的知識才行，孩子在小學還沒接觸到這些知識，奧數老師又不從這些基礎知識講起，而是講這些難題怪題怎么來解，這樣孩子聽起來當然非常費力。我的孩子聽課從來沒這么吃力過，也從來沒覺得學習這么費力，當然一下有點怕，也有點慌，問我怎么辦，然后要我教她怎么做。我拿著書本再細翻一遍，覺得確實沒必要過早地學這些東西，書中的許多東西到了初中自然會學到，有了初中的數學知識，再學這些當然就不再困難，所謂的奧數題，也就是把初中甚至是高中的一些數學知識拿來教小學生。這樣我覺得這個奧數教育是違反認知科學和教育規(guī)律的，亂插入一些知識，也容易把有序的知識搞得無序，也會極大地損傷我女兒的自信心，甚至讓她養(yǎng)成聽不懂也可以馬馬虎虎放過去的壞習慣。因為奧數題里有太多的聽不懂，不馬虎也沒辦法，但我的女兒從來就不馬虎，也不放過一個不懂的地方，奧數這樣的學習當然不適合我的女兒。我問女兒其他學生學得怎么樣，孩子說都說很難，都說聽不懂，但老師還是讓抄讓做。我問女兒你喜歡不喜歡去，女兒低著頭不說，但我知道她是不想去，但又不好說不去，不去就等于她笨，等于她怕困難，而且一年的學費也交了。我覺得我應該把我的看法告訴她，于是我說這些東西現在看起來難，主要是你還缺乏解決它的一些基礎知識，等你到五六年級和初中學了有理數和方程等一些基礎知識，那時這些奧數題就成了簡單的知識，這樣你完全可以現在不去學。但我沒立即說不讓孩子再去，而是讓她再去一次，如果仍然覺得難，就不要去了。結果孩子第二次回來仍然說有許多不懂，于是我便沒讓孩子再去，而且以后的各種補習班提高班我也不主張讓孩子去，一是怕打亂學校有序的系統(tǒng)教育，二是女兒的話讓我想到許多。女兒說你讓我補習提高，我一聽這個補習提高的詞語，我就有一種學習成績差的感覺，我的學習成績不差，我才不去補習提高，我自己的學習我自己知道怎么學。