其實(shí)，如果媽媽們的方法得當(dāng)，如本書我們所介紹的溝通的技巧、贏利孩子合作的技巧等，媽媽們的這種擔(dān)憂是完全沒有必要的。因?yàn)橐坏┖⒆幽軌虮华?jiǎng)勵(lì)激勵(lì)著去做某件事情，不久之后，他就不再需要這些獎(jiǎng)勵(lì)了。

5．說(shuō)“讓我們一起……”

在第一章我們已經(jīng)講過，每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的歸屬感需求，如果歸屬感得不到需求，孩子就會(huì)有孤獨(dú)、被排斥的感覺。在媽媽責(zé)備孩子時(shí)，孩子的歸屬感的需求常常得不到滿足。而“讓我們一起……”則恰恰滿足了孩子歸屬感的需求，從而加強(qiáng)了他們與媽媽合作的意愿。

一位母親曾這樣講述她教育孩子的經(jīng)過：

依依剛剛3歲時(shí)，我就要她自己收拾玩具。但每次我要求她收拾時(shí)，她就會(huì)這樣對(duì)我說(shuō)：“不，我不收拾，你來(lái)收拾吧！”每當(dāng)這時(shí)，我不會(huì)強(qiáng)制她收拾，而是一邊慢慢地收拾，一邊對(duì)她說(shuō)：“好吧，讓我們一起來(lái)收拾吧！該睡覺了，我們將玩具收拾好?！?/p>

就這樣，直到她5歲大的時(shí)候，有一次，她的小伙伴來(lái)家里玩，她們倆把客廳弄得一團(tuán)糟，地上、沙發(fā)上，到處都是玩具。但當(dāng)她的小伙伴將要回家的時(shí)候，卻發(fā)生了這樣一件事情：依依讓她的小伙伴收拾玩具，她的小伙伴這樣回應(yīng)她的要求：“不，我不收拾?！睕]想到我的女兒竟說(shuō)出這樣一句偉大的話來(lái)：“好吧，那我們一起收拾吧，一天快過去了，我們得將玩具收拾好。”

我堅(jiān)信，在這一點(diǎn)上，我給女兒做出了榜樣！

多棒的小姑娘呀，我們不可否認(rèn)，她很巧妙地贏得了小伙伴的合作，我們也堅(jiān)信，她的這種能力來(lái)自于她的母親。

的確，在孩子小時(shí)候，他們?cè)诮煌械难孕写蠖嗍菑膵寢屇抢飳W(xué)到的。所以媽媽教會(huì)孩子如何與自己合作，在孩子的人際交往中，他們也將在你那里吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)讓他們的小伙伴與他們合作。

這樣說(shuō)來(lái)，如果你是一位很好的溝通家，總能贏得孩子的合作，那么，你的孩子也將會(huì)贏得他的小伙伴的合作，進(jìn)而他會(huì)成為小伙伴們的“首領(lǐng)”；如果你總是不能使孩子心甘情愿與你合作，而且整天沖孩子大嚷大叫、責(zé)罵等，那你的孩子也只能用生氣、責(zé)怪、威脅等來(lái)贏得其他孩子的合作。作為成人，我們應(yīng)該知道，這將大大影響孩子在交際圈中的地位和“人緣”，而且“首領(lǐng)”地位置更是與他無(wú)緣了。

其實(shí)，以上幾種引導(dǎo)孩子與自己合作的技巧，是一個(gè)連貫的、循序漸進(jìn)的過程。例如，當(dāng)想讓孩子收拾自己的房間時(shí)，媽媽可以按著以下的步驟贏得孩子的合作。

＊陳述事實(shí)，而不是指責(zé)

“我看到你的房間里很亂?！?/p>

↓

＊直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出你的希望

“我希望你的房間里一直都保持干凈、整潔?！?/p>

↓

＊放棄解釋和長(zhǎng)篇大論地說(shuō)教

“馬上收拾房間?！?/p>

↓

＊用獎(jiǎng)勵(lì)贏利孩子的合作

“如果你現(xiàn)在就收拾房間，你晚上就可以多聽一個(gè)故事。”

↓

＊說(shuō)“讓我們一起……”

“讓我們一起來(lái)收拾吧?！?/p>

媽媽掌握了這幾個(gè)贏得孩子合作的技巧，就再也不用為孩子的不合作行為而頭痛了。