教育專(zhuān)家陶行知認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展需要有一個(gè)寬松的、開(kāi)放的、積極的環(huán)境，需要在父母的熱切期望和等待中來(lái)引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。孩子的發(fā)展，要遵循天性，不能任意抹殺孩子的創(chuàng)造欲望和玩樂(lè)心態(tài)，要給予孩子自由的空間，要讓孩子自由地發(fā)展。

孩子的成長(zhǎng)不僅包括他身體增長(zhǎng)，更主要的是他的語(yǔ)言、精神、氣質(zhì)、思想以及為人處事能力的提高和發(fā)展?？蔀榱耸购⒆拥某砷L(zhǎng)迅速一些，許多父母往往采取一些過(guò)于積極的教育措施，例如請(qǐng)家教、報(bào)特長(zhǎng)班等等，根本無(wú)視孩子的興趣。

不可否認(rèn)，孩子多掌握點(diǎn)知識(shí)，多學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)，本沒(méi)有什么壞處，但關(guān)鍵是要孩子自己愿意。否則，只能適得其反，不但不能使孩子按照自己的愿望發(fā)展，還可能極大挫傷孩子的積極性。這是得不償失的。

父母指導(dǎo)孩子太多，關(guān)注孩子太多，或者采用的強(qiáng)制措施和管束太嚴(yán)格，都會(huì)不利于孩子自由、健康、快樂(lè)的發(fā)展。所以，對(duì)于孩子的發(fā)展一定要因人而異，一定要給予孩子一定的自由空間。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。自由發(fā)展的空間對(duì)于孩子是十分必要的。

有個(gè)大學(xué)生在一篇題為“我的自由時(shí)空”的作文里寫(xiě)道：

我的外公是一位藝術(shù)家，我的父親是一家醫(yī)科大學(xué)的物理學(xué)教授，我的家如同一個(gè)人文與科學(xué)的夢(mèng)幻組合，一個(gè)用親身的經(jīng)歷告誡我為人要真誠(chéng)坦蕩，對(duì)世間萬(wàn)物都心懷愛(ài)與感激，即使身處逆境也要發(fā)現(xiàn)身邊的美；一個(gè)則用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言讓我堅(jiān)信這個(gè)世界必有規(guī)律可循，求真務(wù)實(shí)善于開(kāi)拓的科學(xué)精神是人們尋找安全感的良方。

有一段時(shí)間外公告訴我分久必合，合久必分，月滿則虧，萬(wàn)物皆有必然之理；而父親告訴我世界可以用偶然來(lái)描述，甚至每個(gè)人都只不過(guò)因?yàn)榕既徊懦蔀樽约?。?dāng)我將兩句話完整地理解而發(fā)現(xiàn)其中的一致時(shí)，我覺(jué)得對(duì)未知世界充滿了探索的自信。我認(rèn)為這種感覺(jué)永遠(yuǎn)不是來(lái)自于灌輸，而是啟發(fā)式的誘導(dǎo)。記得小時(shí)候，父親從幼兒園接我回家，總帶我在路邊的咖啡館小坐片刻。在那兒，他讓我試著把不同質(zhì)地的咖啡勺浮在咖啡中，就這樣讓我理解了阿基米德的發(fā)現(xiàn)。

我的家庭氛圍首先是民主，從我記事起，我對(duì)家中的事務(wù)就有發(fā)言權(quán)，而且父母從不強(qiáng)求我做什么，他們對(duì)我采取認(rèn)同和尊重的態(tài)度。記得高中畢業(yè)填高考志愿時(shí)，家里希望我考醫(yī)科大學(xué)，而當(dāng)我欲報(bào)考華東師范大學(xué)心理學(xué)系時(shí)，父母所做的僅僅是確認(rèn)我是否真的做了慎重的考慮，而后便全力支持我的選擇。

我從小寫(xiě)作文就不愛(ài)打草稿，做數(shù)學(xué)題也不愛(ài)將整個(gè)步驟都寫(xiě)上，我認(rèn)為只要抓住重點(diǎn)就可以了，能用簡(jiǎn)單的方法完成一件事何樂(lè)而不為呢。而這種“偷懶”的做法父母也認(rèn)可了，他們的態(tài)度使我的個(gè)性在寬松的家庭環(huán)境下得到充分的發(fā)展。

良好的家庭教育必有善于進(jìn)行教育的父母。上述案例中的主人公就是在重視教育、懂得教育、氛圍民主的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的。家庭教育不僅為他開(kāi)拓了一個(gè)融知識(shí)與能力為一體的多維空間，而且使他學(xué)會(huì)了寬容和謙讓、理解和融洽，使他的求知欲得到了重視和滿足，人格得到了健康的發(fā)展。

由此可見(jiàn)，父母作為家庭教育的實(shí)施者，必須樹(shù)立正確的人才觀、教育觀，必須提高自身的素質(zhì)，才能使家庭教育由經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變，由片面注重書(shū)本知識(shí)向注重教孩子怎樣做人轉(zhuǎn)變，由簡(jiǎn)單命令向平等溝通轉(zhuǎn)變，使家庭教育真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。

很多父母會(huì)劃分出一個(gè)孩子的房間，而且在孩子的房間里，安置最豪華的照明設(shè)備，可是孩子卻喜歡在餐廳做功課，這就是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)清空間的意義。孩子所需要的，并不是單純的獨(dú)立房間，而是一個(gè)能安心游玩，安心做功課的空間，那個(gè)空間必須讓他有待下去的欲望。

還有不過(guò)分“教導(dǎo)”孩子的實(shí)質(zhì)，就是讓孩子形成良好的自主性，而自主性的確立。除父母應(yīng)有的開(kāi)放型的教育方法外，更主要的是給孩子一片自己的“空間”。

讓孩子在家里有發(fā)泄自我的感情，或是調(diào)整情緒的空間，是培養(yǎng)獨(dú)立性的基本條件。

所以那個(gè)空間不必是一個(gè)獨(dú)立的房間，在客廳的一角劃分出“孩子的角落”，也是可行的做法，那個(gè)角落不擺父母的任何雜物，可以只放一些孩子喜愛(ài)的牛奶包裝、厚紙、壓扁的紙杯或是塑料蓋等。

空間感覺(jué)強(qiáng)烈的孩子，縱使沒(méi)有門(mén)或簾幕的劃分，也會(huì)在自己的場(chǎng)所上，掛上看不見(jiàn)的屏幕，然后在其中自得其樂(lè)。

年紀(jì)稍大之后，可加一扇屏風(fēng)，使空間較為獨(dú)立，如此，孩子便會(huì)用自己的頭腦去改善空間，使其便于利用。例如孩子自己動(dòng)手釘?shù)淖雷?，?yīng)該比父母所購(gòu)買(mǎi)的書(shū)桌，更能給予他“個(gè)人”的感覺(jué)。

父母不要勉強(qiáng)把孩子的房間區(qū)分出來(lái)，而應(yīng)只做一個(gè)孩子創(chuàng)造自我空間時(shí)的助手，如此，自然能培養(yǎng)出孩子自主性。孩子能自由進(jìn)出于自己的空間與父母的空間，而且在喜歡的情況下，自由選擇關(guān)閉自己的空間，這在培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)方面，好處是非常多的。

孩子到了一定年齡，可能會(huì)要求擁有獨(dú)立的房間，為此可以順應(yīng)孩子的意愿行事。孩子因知道“空間”的意義而要求獨(dú)立的房間，與父母隨便就為之安排一個(gè)房間，意義截然不同，孩子要求擁有自己的房間，想確保完全獨(dú)立的空間，表示他的獨(dú)立意識(shí)已前進(jìn)了一大步。在這種情況下，父母應(yīng)該給予積極的滿足和幫助。給予孩子自由的空間，是孩子成長(zhǎng)的必然需要。作為父母，一定要大膽放手，積極為孩子創(chuàng)造自由的“物理”空間和“心靈”空間。