你能堅(jiān)持每天先保證做完作業(yè)再玩嗎？

如果電視里正在播放你喜歡的電視節(jié)目，而你做作業(yè)又遇到了個(gè)難題一時(shí)又解決不了，你會放下手里的作業(yè)去看電視嗎？

對于自己制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，你總能徹底執(zhí)行嗎？（5）意志。

如果周圍的同學(xué)都說某門學(xué)科是副科，不值得花太多時(shí)間，而你又特別喜歡，你還愿意繼續(xù)花很多時(shí)間學(xué)習(xí)它嗎？

你認(rèn)為自己是否必須努力學(xué)好現(xiàn)在的所有課程？

你是否對所有的功課都全力以赴達(dá)到了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

對于成績比較差的科目，你是覺得自己可能根本不可能學(xué)好它，還是覺得自己還需要再想想別的辦法，下點(diǎn)苦功夫把它學(xué)好？

你能為了改善某門功課的成績，每天堅(jiān)持拿出專門的一個(gè)小時(shí)時(shí)間來學(xué)習(xí)它，連續(xù)堅(jiān)持兩個(gè)月嗎？（6）獨(dú)立性。

如果做作業(yè)遇到了難題，你會自己解答，還是去問別人，包括父母、同學(xué)和老師等？

你有學(xué)習(xí)課外知識的愛好嗎？

你會因?yàn)槟臣虑橐鹆俗约旱呐d趣，而暫時(shí)放下手頭的事情，一定弄出個(gè)究竟來嗎？培養(yǎng)不斷探索的習(xí)慣探索精神的來源

不斷探索，就是在未知的領(lǐng)域里，沒有任何人的指導(dǎo)，完全憑借自己的興趣愛好、憑借自己的發(fā)現(xiàn)和尋找而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。

探索來源于興趣，但不是“三分鐘熱度”。愛因斯坦說，興趣是最好的老師。一旦產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生弄清楚事物來龍去脈的沖動(dòng)。當(dāng)這種沖動(dòng)不是曇花一現(xiàn)，而是指引著一個(gè)人堅(jiān)持不懈地去努力尋求原因時(shí)，就成了真正的探索。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主、美國加州理工學(xué)院物理系教授費(fèi)曼天性好奇，自稱“科學(xué)頑童”。他在普林斯頓大學(xué)念研究生的時(shí)候，研究螞蟻怎樣通報(bào)信息的故事，充分說明了這個(gè)稱號的名副其實(shí)。

為了弄清楚螞蟻是怎樣找到食物，又是如何通報(bào)食物在哪兒的，他著手做了一系列實(shí)驗(yàn)。如找個(gè)地方放上些糖，看螞蟻需要多長時(shí)間能夠找到，找到之后又如何告訴同伴。然后用彩色筆跟蹤畫出螞蟻行走的路線，看究竟是直的還是彎的。通過這些實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)螞蟻是嗅著氣味回家的。后來，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)螞蟻成群結(jié)隊(duì)地“光顧”自己的食品柜時(shí)，他運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律成功地改變了螞蟻們行進(jìn)的路線，保住了自己的食品。探索還來源于懷疑。沒有疑問，就沒有探索。對于別人提出來的觀點(diǎn)，不假思索地接受，也會埋葬探索的機(jī)會。科學(xué)世家的“小公主”、居里夫婦的女兒伊倫·約里奧·居里，與丈夫一起獲得1935年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她小時(shí)候非常好動(dòng)，淘氣得像個(gè)男孩子，但是自從參加由母親居里夫人及其好友朗之萬、佩蘭等人制訂的合作教育計(jì)劃，她的淘氣變成了對未知事物強(qiáng)烈的愛好和探索精神。有一次，物理學(xué)家朗之萬給孩子們出了一個(gè)問題：把一條金魚放進(jìn)一個(gè)裝滿水的魚缸里，然后把溢出來的水接在另一個(gè)缸子里，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)這些水的體積比金魚的體積小，為什么？

孩子們七嘴八舌議論紛紛。伊倫卻沒有參加討論，而是在想浮力定律——浸在水中的物體所排開水的體積應(yīng)當(dāng)與物體體積相等?？墒沁@個(gè)定律怎么到了金魚身上就不靈了呢？又想，朗之萬是知識淵博的大物理學(xué)家，總不會是他弄錯(cuò)了吧？

一回到家，她就去問媽媽這個(gè)怪問題。居里夫人想了想后，笑笑說：“伊倫，你動(dòng)手做一下，試試看就知道了?！币羵愐欢ㄒ鰝€(gè)究竟，想證實(shí)自己的想法是正確的。于是她從實(shí)驗(yàn)臺上取了個(gè)缸子，又弄了條金魚，開始做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果竟然發(fā)現(xiàn)溢出的水體積與金魚的體積一樣。

“奇怪呀！為什么朗之萬說體積不相等呢？”伊倫想了半天，最后好像下了很大的決心。