正文

“重復”的樂趣

愛出一個好寶貝 作者:桐桐媽


不管我們是否愿意接受,孩子的“重復”行為都是高頻率地客觀存在的,因為“重復”是他們的學習方式,也是他們獲得心理能量的基礎。允許孩子重復,就是尊重他們的學習方式,就是給他們力量和安全感,就是對他們選擇自由的肯定!

和許多孩子一樣,寶貝桐桐有時候非常喜歡重復地讀一本書、看一個碟片、玩一種游戲或者聽一個故事。就拿近幾日看碟片《Dora》這件事來說吧,自從小家伙看了那集《Baby Dino》,似乎就愛定了它,每次允許她看碟片時,都會點名要看這個。然而,如此自然的行為,卻令桐桐爸十分惱火,以至于每次我遵照寶貝的要求給她放《Baby Dino》時,都禁不住出現一次“爭吵”:

“你不會給她換一個嗎?!”桐桐爸憤懣不堪。

“可是孩子指名要看這個啊!”我理直氣壯。

“她懂什么??!每次都看這個,有什么看頭!你直接給她換個新的不就行了嘛!”桐桐爸不依不饒。

“又不是給你看,孩子看她喜歡的東西有錯嗎?”我針鋒相對。

“你不給她看新的怎么知道她不會喜歡上別的?”桐桐爸堅持認為不能讓孩子盯著同一個東西看,似乎這樣就妨礙了她的學習。

“給你說過多少次了,孩子是通過重復學習的!”我堅持打開了《Baby Dino》,桐桐爸不甘示弱,跑過去又關掉這個,打開另一個,結果惹得寶貝桐桐大叫,要求繼續(xù)看《Baby Dino》,愛女心切的桐桐爸只好又無奈地切換過來……

每到事態(tài)發(fā)展到這里,我就感到又好氣又好笑,這個愛女心切的桐桐爸,應該說他的出發(fā)點是好的,考慮的是想讓孩子多學點新東西,可是他不能接受的事實是:孩子是喜歡“重復”的,“重復”是他們的學習方式和生存方式。

為了避免更多的“桐桐爸”出來干擾孩子的學習,我一定要寫這篇文章,替“桐桐們”說幾句話。

喜歡“重復”的孩子

如果我們曾經細心觀察,我敢保證大家都會注意到這樣一些事實:

有時候,孩子會重復地操練一個動作。比如,往小瓶子里放豆子,他會坐在那里放進去再倒出來,倒出來再放進去,不厭其煩,樂此不疲。

有時候,他們喜歡在睡前聽同一個故事,即使這個故事已經熟悉的過耳成誦、倒背如流。比如寶貝桐桐有一段時間就愛上了那個《打呵欠》的故事,其實這個故事什么動人的情節(jié)都沒有,有時候連我都想不通小家伙為什么會愛上它。

有時候,他們會喜歡反復聽同一個東西。比如,這段時間,寶貝桐桐愛上了機靈狗中的《Gooey Gum》,動不動就讓我給她播放,聽了一遍還要聽一遍,害得我一次又一次地在MP4里翻找這個東西。

有時候,他們喜歡重復地說一個詞匯,特別是在剛剛學會的時候,比如,寶貝桐桐剛剛學會“果然”這個詞的時候,動不動就“果然在這里呀!”“果然是我呀!”“果然是小貓呀!”等等。

……

總之,此類的“重復”似乎有點不勝枚舉,一句話,在像寶貝桐桐這樣的孩子這里,“重復”往往是一個高概率事件,他們在“重復”中體驗著屬于他們的樂趣,在“重復”中一天天長大……

為什么孩子喜歡“重復”?

為什么孩子這么喜歡重復呢?這種看似“事倍功半”的行為往往讓喜歡追求“利益最大化”的成人看不懂。事實上,對孩子來說,“重復”的意義十分重大:

一方面,孩子在重復中習得知識技能,發(fā)展心智。

幼小的孩子,由于記憶力和理解力還相對有限,一個新奇的概念、詞句、旋律或事物往往需要經過多次的重復,才能在不斷的強化中將他們納入長時記憶,成為可以隨時提取的表象、語言等創(chuàng)造素材。現實中我們常??梢杂^察到這樣一種情況:孩子在聽某首唐詩或聽某首兒歌的時候,開始可能只喜歡傻呆呆或者若無其事地聽,突然有一天,小家伙卻可能把聽進去的東西“吐”出來了,一下子會接著媽媽說唱,甚至會通過“移花接木”對已經學會的詩歌進行創(chuàng)造性的改編!這就是多次重復之后的“突變”!如果我們不了解這一點,便可能會急功近利于孩子“學會”或“創(chuàng)造”這個結果,卻不耐煩孩子學習的過程——不斷的重復。

另一方面,孩子在重復中體驗自己的力量,獲得安全感。

在當今的核心家庭中,孩子常常是雷打不動的“上帝”,爸爸媽媽則心甘情愿地“俯首稱臣”。不要以為孩子在家里可以“稱王稱霸”就會感到自己的強大,實際上他們的內心是非常脆弱的,在“全能”的父母面前,他們常常因為難以控制自己的行為或身外的物質世界而感到自身力量的渺小。而“重復”,卻使兒童感受到力量和獨立,因為孩子之所以愿意“重復”進行一種活動,往往是在他能夠自主地控制那種行為(熟練地在瓶子里裝、倒豆子)、擁有選擇自由(比如,指示媽媽給她放某首歌)或者體驗熟悉的場景(比如溫習同一個睡前故事)的時候,在這個過程中,孩子通常因能夠控制局面而獲得一種力量,進而產生心理的安全感。

結論:給孩子“重復”的權利

說了這么多,無非是為了讓“桐桐爸們”信服一個事實和道理:不管我們是否愿意接受,孩子的“重復”行為都是高頻率地客觀存在的,因為“重復”是他們的學習方式,也是他們獲得心理能量的基礎。從這個意義上說,我們允許孩子重復,就是尊重他們的學習方式,就是給他們力量和安全感,就是對他們選擇自由的肯定!


上一章目錄下一章

Copyright ? 讀書網 www.afriseller.com 2005-2020, All Rights Reserved.
鄂ICP備15019699號 鄂公網安備 42010302001612號