◆ 可以在家長(zhǎng)的指使下把垃圾扔進(jìn)垃圾箱，或當(dāng)家長(zhǎng)請(qǐng)求幫助時(shí)幫忙拿取東西

◆ 幫媽媽把衣服掛上衣架

◆ 使用馬桶

◆ 刷牙

◆ 澆花（父母要給孩子適量的水，以免孩子給花草澆水過(guò)度）

◆ 晚上睡前整理自己的玩具

這是一個(gè)很有參考價(jià)值的家務(wù)范圍，但我們也不必拘泥于此。事實(shí)上，只要符合如下條件的家務(wù)，均可鼓勵(lì)孩子參與：

◆ 安全。引導(dǎo)孩子做的家務(wù)，一定要首先考察其中的安全隱患，避免那些存在不安全因素的家務(wù)勞動(dòng)，以免引發(fā)遺憾。

◆ 孩子的體力和動(dòng)作技能能夠勝任。由于家務(wù)勞動(dòng)往往對(duì)體力和動(dòng)作技能有一定的要求，媽媽在引導(dǎo)寶寶做家務(wù)時(shí)一定要考慮這一點(diǎn)，挑選那些體力要求不高、動(dòng)作技能適合自己寶寶的家務(wù)讓他們做。

◆ 孩子感興趣。興趣是最好的老師，孩子感到好奇或喜愛(ài)的家務(wù)可以作為進(jìn)入優(yōu)先選擇之列。

按照這幾個(gè)原則，我們可以考慮讓孩子動(dòng)手的家務(wù)范圍就大大擴(kuò)展了，比如喂食寵物、擇菜、剝豆子、舀米、擦桌子、疊衣服、擺正枕頭等，都可以成為鍛煉孩子的機(jī)會(huì)。

引導(dǎo)孩子做家務(wù)的技巧和原則

1．讓孩子體驗(yàn)被尊重的感覺(jué)

一般情況下，我們讓2-3歲的孩子做家務(wù)，并不是真的缺少幫手，而是想借機(jī)培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣或技能。正因?yàn)檫@個(gè)原因，我們很容易在孩子慢吞吞或礙手礙腳幫倒忙的時(shí)候索性直接接手重來(lái)，殊不知這樣往往是活干好了，孩子的自尊心卻無(wú)形中受了傷。如果經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，孩子就可能不僅沒(méi)有得到家務(wù)活動(dòng)的有益鍛煉，還可能造成對(duì)家務(wù)的抵觸情緒。所以，正確的做法應(yīng)該是放手讓孩子“折騰”，并鄭重其事地享用他們的勞動(dòng)成果，甚至在孩子的確做得不錯(cuò)時(shí)，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)或慶賀他的成就，以讓孩子體會(huì)勞動(dòng)帶來(lái)的成就感。

2．允許孩子犯錯(cuò)誤，不過(guò)分指導(dǎo)

孩子開(kāi)始嘗試做家務(wù)時(shí)，由于動(dòng)作技能還不是那么熟練，可能會(huì)犯一些錯(cuò)誤，遇到這種情況，家長(zhǎng)一定不要急于糾正。因?yàn)檫@等于告訴他們，“我比你強(qiáng)，你不行”“你連這點(diǎn)兒小事都做不好”，長(zhǎng)期這樣會(huì)剝蝕孩子的信心，不妨鼓勵(lì)孩子自己去探索更好的做法。如果孩子表現(xiàn)出了求助意向，媽媽再助一臂之力，這樣孩子不僅可以嘗試探索的快樂(lè)，還可以體驗(yàn)到“獨(dú)立”完成任務(wù)的快感。

3．及時(shí)鼓勵(lì)，盡量避免責(zé)難

對(duì)于這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)，做家務(wù)不是他們的義務(wù)，而是他們學(xué)習(xí)的手段之一。因此當(dāng)孩子無(wú)法勝任某項(xiàng)家務(wù)活動(dòng)或者偶爾表現(xiàn)出抵觸情緒時(shí)，媽媽千萬(wàn)不要責(zé)怪他們，更不能采取強(qiáng)制手段，而應(yīng)該反過(guò)來(lái)思考一下當(dāng)下的家務(wù)活動(dòng)是否超出了他們的能力范圍，或者暫時(shí)放棄，換個(gè)時(shí)間再讓他們做。反之，如果孩子順利地完成了某項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，媽媽則要及時(shí)鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的勞動(dòng)熱情。

4．家務(wù)可以游戲化

游戲是孩子的學(xué)習(xí)方式之一，家務(wù)也可以游戲化。比如，利用孩子好勝的特點(diǎn)，讓他們跟媽媽進(jìn)行剝豆子比賽，看誰(shuí)剝得多剝得快。在這個(gè)過(guò)程中，媽媽既可以故意讓孩子勝出，以增強(qiáng)他們的信心和做家務(wù)的熱情；也可以偶爾讓孩子“落敗”，并借機(jī)引導(dǎo)孩子總結(jié)教訓(xùn)，向他傳授勝出的技能“秘籍”。

另外，不可不提的是，引導(dǎo)孩子做家務(wù)，一定要在他們精神狀態(tài)良好時(shí)進(jìn)行，否則，孩子很容易在不良情緒和家務(wù)之間建立負(fù)面聯(lián)系，進(jìn)而影響他們對(duì)家務(wù)的態(tài)度定式。

結(jié)語(yǔ)：在家務(wù)活動(dòng)中建構(gòu)高質(zhì)量的親子關(guān)系

人的幸福感最本質(zhì)的來(lái)源在于家庭，健康的親子關(guān)系對(duì)于孩子一生的發(fā)展影響巨大，越來(lái)越多的媽媽開(kāi)始意識(shí)到這一點(diǎn)，有的媽媽甚至不惜為此放棄心愛(ài)的工作。然而，可惜的是，有的孩子在媽媽竭盡所能的陪伴下，仍然出現(xiàn)了這樣那樣的親子關(guān)系障礙。究其原因，媽媽過(guò)度疼愛(ài)呵護(hù)，沒(méi)有真正照顧到孩子的內(nèi)心需求是個(gè)很重要的因素。根據(jù)早期教育專家杜曼的提法，幼小的孩子有著超乎我們想象的學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)帶給他們的滿足比單純的玩樂(lè)要大得多，模仿媽媽進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)便是2-3歲孩子學(xué)習(xí)需要的重要組成部分。了解了這一點(diǎn)，明智的媽媽便不妨適時(shí)給孩子這類學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，盡情享受一起做家務(wù)帶來(lái)的情趣。如此，既尊重了孩子的學(xué)習(xí)意愿，又提高了與孩子親子互動(dòng)的質(zhì)量，何樂(lè)而不為呢？