白是一個(gè)大一點(diǎn)的弟弟，從另一個(gè)幼兒園轉(zhuǎn)來不久。他身體很強(qiáng)壯，走路一搖一搖的，看上去很威猛，胖嘟嘟的臉上兩只大眼卻總是無精打采地耷拉著，除了對(duì)食物比較關(guān)注以外，小貼畫對(duì)于白而言是很重要的物件。

沒有轉(zhuǎn)到“小農(nóng)莊”之前，白做事情的目的是為了贏得小貼畫。因?yàn)椋腥擞盟筒凰徒o小貼畫來代表一個(gè)人做的事情好不好，所以，在白的內(nèi)心，他很想獲得很多很多的小貼畫。得了小貼畫就是一種肯定，不會(huì)挨罵，而他自己又是很少有機(jī)會(huì)得小貼畫的人，于是，他就更想擁有更多的小貼畫，當(dāng)?shù)貌坏降臅r(shí)候，他會(huì)買多多的小貼畫來安慰自己。

有一天早上，白來上學(xué)了，但是，他坐立不安，一會(huì)兒跑到我們班的小門廳看看，一會(huì)兒跑回教室里，一會(huì)兒又探到門廳處看，他將自己的腦袋留在門簾的縫隙處，露出兩只期待的大眼睛。

我見他把腦袋伸到門簾外頭，整個(gè)小熊一樣的身體留在門簾里頭跳動(dòng)著，兩只腳一上一下不停地踢門框，他一副心急火燎焦慮的樣子，我拍了拍他的肩膀問：“白，有什么需要老師幫助的嗎？”白忽地將腦袋從門簾外頭收了回來，轉(zhuǎn)身，見我問他，竟急得跺起腳來，帶著哭腔說：“我姑怎么還不來，怎么還不來??！”

我有些疑惑了，想知道怎么回事：“你有什么事情么？你姑要來嗎？”

白稍有些緩和，說道：“剛才，她走的時(shí)候，說好要來的?！?/p>

我更糊涂了，沒人給老師說白的姑姑還要再來啊，我又問：“為什么呢？”

白又著急起來：“是送小貼畫，忘記帶來了?！?/p>

興許，白的姑姑著急回去拿，只跟白說了，沒來得及跟老師說吧。

我安慰白說：“我可以幫助你，我在這里等你姑姑把小貼畫送來，你先進(jìn)屋去吧，你姑一來我就叫你?！?/p>

白聽罷，兩只眼睛睜得大大地看我，嘴角立刻有點(diǎn)微笑，不過很快又消失了，他的腿和胳膊動(dòng)了動(dòng)，像在跳躍，又像小雞拍翅膀似地抖了抖身上的衣服，這一抖似乎抖下來了二兩負(fù)擔(dān)，他輕快地哼起歌兒來，迅速地離開了小門廳去看小朋友們工作了。

在我們幼兒園里，不主張用送小貼畫這樣的方式來鼓勵(lì)孩子做事情，大多數(shù)孩子都不玩小貼畫，只是偶爾有新來的孩子不知道拿著玩。但是，后來家里人也都會(huì)配合幼兒園，不給孩子買著玩。

對(duì)于白來說，他來我們的幼兒園時(shí)間還太短，還沒有完全適應(yīng)這里的生活，白也沒有獲得過真正適合他這樣氣質(zhì)的孩子所需要的工作給他帶來的愉悅感。因此，他就不知道除了玩小貼畫以外，還有其他的事情讓他感到滿足的，沒有經(jīng)驗(yàn)過這種滿足，白也就只能對(duì)小貼畫更加依賴。

而小貼畫對(duì)于一個(gè)孩子的成長有什么意義，真的很難想象有什么好處。而要談起它的消極影響，我認(rèn)為，貼畫上的圖案很缺乏藝術(shù)感，很卡通很具象很暴力的人物造型，很刺激的色彩，對(duì)于孩子的審美和感受，對(duì)情景的想象都沒有幫助。這種東西孩子玩一玩就會(huì)將它撕扯一通，當(dāng)孩子撕的時(shí)候，他們內(nèi)心也會(huì)有分裂的不和諧的感覺，他們會(huì)學(xué)習(xí)貼畫上的人物暴打別人的樣子，而這些對(duì)于幼兒園的孩子來說都是消極的影響。

幼兒園的孩子們更需要有想象的機(jī)會(huì)，需要有比較柔和的色彩感染他們，更需要有被保護(hù)和照顧的感覺，但是在玩小貼畫的時(shí)候，這些東西沒有辦法呈現(xiàn)給孩子。

擁有小貼畫對(duì)于白來說并不僅僅是具有玩耍的意義，還具有被肯定的意義，我們要是很快地將他帶小貼畫來園里的習(xí)慣給取消，這樣做對(duì)于這個(gè)孩子來說會(huì)令他非常的焦慮。因?yàn)椋自趺匆膊粫?huì)明白之前的幼兒園的做法和這里的做法為什么不同，不只是白不明白，就連很多成人也不明白，所以，白很難去思考這個(gè)問題，他能做的就是焦慮地哇哇大哭。

我安慰白，沒過一會(huì)兒，他又等不及了，慌張地跑出來，說：“馬老師，我都等不及了，我，我太急了！”他的表情很緊張，真的一刻也等不及的樣子，我說：“你可以給姑姑打個(gè)電話問一下她到哪里了，是不是已經(jīng)快來了，好嗎？”白的兩只眼鏡睜得更大，頓時(shí)感激地說：“好啊，我去打，我知道號(hào)碼的?！闭f完，白匆匆忙忙地消失在小門廳。

我并不贊成讓孩子早早地像個(gè)成人似的學(xué)會(huì)打電話，電話就像電視機(jī)一樣對(duì)孩子的身體有負(fù)面的影響，而我又太擔(dān)心，白這么急下去，真要急出毛病來。

沖到辦公室，白迫不及待地，抄起電話很熟練地邊說邊開始撥號(hào)，等待了半天才接通。

白：“拿個(gè)東西有那么難嗎？騎個(gè)自行車有那么難嗎？”當(dāng)他聽到了電話那頭的聲音以后，一個(gè)勁兒地囑咐道：“小貼畫是放在了我和哥哥的臥室的柜子上，快一點(diǎn)兒來，我好著急呀，快點(diǎn)！”掛了電話，白，松了口氣，他就坐在老師的辦公椅上，仰面靠在椅背上，四肢耷拉著，兩眼發(fā)直地盯著天花板，直到，他姑的自行車嘎地停在了門口時(shí)，白的兩只眼睛才有了一點(diǎn)動(dòng)靜，于是，白直奔小門廳，等他再進(jìn)來的時(shí)候，滿面喜悅。

我看到了白滿意的樣子，同時(shí)，也看到了他將那小貼畫揣到兜里，再?zèng)]有把它拿出來玩兒一下。此時(shí)他投入到了自己的另一個(gè)工作，就是觀看其他小朋友的工作。因?yàn)?，白?dāng)下沒有太多和真正的工作有關(guān)的想法，所以，他自己沒想法的時(shí)候就去看別人是怎么實(shí)施自己的想法的。

就在白看別人熱火朝天地忙碌時(shí)，有一個(gè)小朋友爬到桌子底下?lián)鞏|西，抬頭看到桌面的背面有畫的畫，那個(gè)孩子說：“白，是你畫的嗎？”白立刻回應(yīng)：“噢，不是我，我怎么會(huì)干這樣的事呢，我是不會(huì)干這樣的事情的，我從來沒干過這樣的事情?！贝蠹叶急话椎脑捳f悶了。

那個(gè)孩子從桌子底下出來了，說：“畫得很漂亮，我以為是你畫的?！?/p>

白看著那個(gè)孩子一句話也說不出來，他的眼睛瞪得大大地不知在看什么。