工作生涯的成長過程，與一個人的求學過程頗有相似之處。求學過程中，必須從小培養(yǎng)良好的讀書習慣與方法，并且打好基礎，就像小學的加減乘除、中學的代數(shù)、大學的微積分，循序漸進地學習更高深的知識，如果基礎沒打好，將無法順利升學。職涯成長過程亦相同，工作能力的成長與職位的提升均有一定的條件。

職涯成長的特性，在于職位的提升或能力的增長并非與時間成直線性關系，而是呈現(xiàn)S型曲線關系。一名剛從學校畢業(yè)、進入社會工作的年輕人，在一家公司中從基層做起，針對其開始接觸的工作內(nèi)容，從完全不懂到了解，接著熟悉工作內(nèi)容而進入狀態(tài)。此時尚不足以構(gòu)成在工作職位上升級的條件，必須在熟練之后，進一步對工作內(nèi)容的本質(zhì)與意義有更深入、全面地了解，達到精通的程度，亦即對工作項目并非個別、單一地了解，而是通盤的掌握與貫通，其能力才能得以明顯升級，并反映在工作職位上的提升，擔任基層主管。這段能力升級的過程，通常需要二至四年的時間。

升任為基層主?之后，必須統(tǒng)籌整個單位的資源，開始接觸到領導與管理性質(zhì)的工作。針對這一新的范疇，又必須重新學習，從不懂到了解，進而熟悉、運用自如，待達到貫通的程度，其能力才又再一次地升級，這個階段需要的時間較長，通常約三至六年不等，視個人資質(zhì)條件不同而有差異。隨后，每個階段升級之后，又會加入新的工作范疇，而必須重復同樣的過程。

值得注意的是，針對工作內(nèi)容當中的新領域，從開始學習到熟悉運作的過程中，個人能力的提升幅度相當有限，反映在成長曲線上甚至幾近水平，唯有在運作熟練之后，進一步達到靈活?用，并且能夠融會貫通，能力方能明顯提升，達到升級的條件。如果對工作內(nèi)容僅僅止于熟練的程度而不能精通，則工作上稍遇變化，往往就不知所措，自然不足以擔任主管，這是一般人在第一階段最難突破的瓶頸。許多組織中常見的所謂“萬年科員”，便是如此而產(chǎn)生的。

由于每個人的條件與素質(zhì)不同，因此并非人人都能循著理想的途徑逐步向上攀升，而停留在不同的層級。不過，通過正確的方法，還是可以使人突破限制，提升到更高的層級。一個組織能否營造出良好的成長環(huán)境，關鍵便在于是否能善用各種方法輔導員工，使其突?限制，達到更高的境界。

每個人都希望在工作生涯當中不斷地學習、成長，使能力與職位有所提升，但往往會被許多無形的事物所羈絆，本身卻毫無察覺。因此，主管在輔導部屬時，必須先助其發(fā)覺這些限制并加以去除，也就是說，輔導同仁并非只是告訴他一件事該如何做，而是要告訴他本身該去除的障礙是什么。這些障礙往往便是阻礙一個人從熟練工作內(nèi)容之后，進而達到精通程度的阻力。