美國著名牧師內(nèi)德·蘭賽姆，在94歲臨終時留下這樣一句遺言：“假如時光可以倒流，世上將有一半的人成為偉人?！币粋€人的命運，取決于他的思想認識和人生態(tài)度，如果可以重新活一次，他以成熟的、經(jīng)歷了社會檢驗的閱歷重新選擇人生，必然會少走不少彎路。這說明自我認知對于人生道路的重要性。

一個人在自己的生活經(jīng)歷和社會遭遇中，如何認識自我，在心里如何描繪自我形象，也就是你認為自己是個什么樣的人，成功或是失敗的人，勇敢或是懦弱的人，將在很大程度上決定自己的命運。每個人對自己認識得越早、越清晰，行動就越容易有針對性，人生才越趨向于圓滿。但認清自己并不是一件容易的事，從我們來到這個世上開始就逐步認知自己和外在的社會。但是中國的應試教育，將中國學生禁錮在了繁重的學習上，認為學習好了，一切都好了，這種狹隘的認識導致他們走向社會后處處碰壁，危機感和挫敗感無時無刻不刺痛著他們的神經(jīng)，受過高等教育的80后在30歲這個重要的人生關卡上混得不如意。

我們應該怎樣認知不同的人生階段，據(jù)此對自己做出合理的安排呢？職業(yè)規(guī)劃專家指出人生的運行軌跡就像一條拋物線，以人的生命存續(xù)時間作為一條水平衡量直線，以發(fā)展狀態(tài)作為基于時間直線而顯示的上下運動曲線，人們在這個平面坐標里描繪出大概的人生拋物線式的軌跡。

這條拋物線具體可以劃分為成長期（0~14歲）、探索期（15~24歲）、建立期（25~44歲）、維持期（45~64歲）與下降期（65歲以后）。一切從零開始，然后隨著年齡的增長慢慢向上延伸，一般來講，人們會在40~50歲達到拋物線的頂點。巔峰過后，隨著年齡這個橫坐標的延伸，縱坐標刻度開始向下慢慢滑落，當?shù)揭欢ǔ潭葧r，縱坐標歸零，生命結(jié)束。大體相同的生命軌跡，但是，做功不同，人生將會繪出不同高度的拋物線。

人生所能達到的高度除了與一個人的出身、性格、智商、能力、學識、機遇等有關之外，還與其在成長期與探索期，即24歲之前所做的努力和嘗試有很大關系。如果前兩個階段能夠很好地認知自己和認知社會，那么24歲之前的運行曲線就會高于一般人，在以后的人生發(fā)展中，達到的人生頂點、取得的成就也就遠遠高于一般人。

當然，人生充滿了不確定性，現(xiàn)實中的人生軌跡發(fā)展曲線也不可能像幾何拋物線那樣中規(guī)中矩。有的人聰明絕頂，卻英年早逝，像才能卓越的莫扎特、肖邦、周瑜、鐘子期、霍去病等人就屬于這一類型，在很年輕時就把自己燃燒完畢；有的人韜光養(yǎng)晦，到了晚年才煥發(fā)出光彩，像姜子牙；也有的人一生一波三折，像巨人史玉柱。但是人生發(fā)展的總趨勢是接近拋物線形的，也就是說24歲之前對自己認知得越充分，對社會現(xiàn)實了解得越深入，接觸體驗社會的機會越多，人生拋物線的頂點就越高，越容易成就偉業(yè)。其中的道理很容易明白，因為在相同的生命階段，你用同樣的時間有了更多的社會體驗。

具體到我們80后這一代人，24歲之前的積累工作做得并不理想。童年時我們大多是在蜜罐里長大的獨生子女、嬌生慣養(yǎng)，不愁吃、不愁穿，不用吃苦受累，物質(zhì)上應有盡有，無憂無慮。大多數(shù)缺乏認識自我的意識，大人也很少有意識地讓他們接觸社會，所以形成的社會經(jīng)驗幾乎為零。而在15~24歲的探索期，社會認知能力雖然增強，但是卻被繁重的學業(yè)和升學考試壓得喘不過氣來，更是無暇思索社會、體驗社會，也沒有時間認知自己；進入大學，業(yè)余時間多了，但有的在校園里放縱自己，沒有危機感，認為就業(yè)還早，接觸社會的意識淡薄，還沒等緩過神來，四年已經(jīng)過去，等到被驅(qū)逐出校園后才被迫不得不認知社會。使得應該在24歲之前探索期就應該完成的事情，不得不推遲到30歲之前來進行，使得畢業(yè)后到三十而立的這一階段顯得尤為緊迫，手忙腳亂，主要表現(xiàn)在對自己的期望和實際狀況的距離認識不清，工作經(jīng)驗缺乏、經(jīng)濟條件不足都是一道坎。所以，有些人一方面要掙錢養(yǎng)活自己，另一方面在認知和體驗社會的過程中不斷調(diào)整自己，需要投入更多的時間、精力去真正了解融入一個行業(yè)的職業(yè)圈子，所以成家立業(yè)被大大延遲。

早點認知自己和社會，早點開始自己的計劃，時間賦予的優(yōu)勢將是未來任何付出都無法比擬的，比如比爾·蓋茨，很早就懂得自己要得到什么，并且以此來制定人生軌跡的起點、過程與載體，必然地達到了成功的終點，縮短了成功的途徑，延長了內(nèi)在的生命。如果80后錯過了認知自己、體驗社會的最佳時期，就不得不在30歲到來之前補上這一課，這是走出迷思、擺脫迷茫和困惑不可逾越的。