5歲的小玉對(duì)洗碗感興趣，媽媽為她準(zhǔn)備了一個(gè)小板凳，并說(shuō)：“我知道你想自己洗碗，可是水龍頭太高，媽媽給你準(zhǔn)備了小板凳。”

給孩子問(wèn)題。讓他找答案：孩子提出問(wèn)題，通常的做法是立刻告訴他答案。孩子長(zhǎng)大以后，就不會(huì)想問(wèn)題，總希望別人能提供現(xiàn)成答案。這直接妨礙了孩子在智力勞動(dòng)上的獨(dú)立性。

小米的成功經(jīng)驗(yàn)是：孩子問(wèn)我字，我讓他查字典。以后再有不認(rèn)識(shí)的字，他都知道自己去查字典。

給孩子困難，讓他去解決：孩子在生活中碰到困難，要求他自己去解決。家長(zhǎng)也可給孩子設(shè)置一些困難，從而培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)的能力和意志。

給孩子機(jī)遇，讓他去抓?。杭议L(zhǎng)的任務(wù)應(yīng)該是提供或指出各種機(jī)遇，啟發(fā)孩子自己去抓住，培養(yǎng)孩子善于抓住機(jī)遇、參與公平競(jìng)爭(zhēng)的能力。

給孩子沖突，讓他去解決：孩子在一起難免有沖突。解決沖突的過(guò)程，正是孩子健康成長(zhǎng)、走向成熟的過(guò)程。當(dāng)孩子向家長(zhǎng)訴說(shuō)自己遇到的諸如人際交往的矛盾時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子去面對(duì)它，指導(dǎo)孩子自己去解決，而不是回避它，更不宜由家長(zhǎng)代替孩子解決問(wèn)題。

給孩子對(duì)手，讓他去競(jìng)爭(zhēng)：讓孩子既學(xué)會(huì)合作，又學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。有效的辦法，就是樹(shù)立一個(gè)友好的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

可以先和比自己稍好一點(diǎn)的孩子比。在取得勝利之后，父母要啟發(fā)他尋找新的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，開(kāi)始新一輪暗中的較量。

給孩子權(quán)利，讓他去選擇：孩子的獨(dú)立性在他的獨(dú)立選擇上表現(xiàn)得最為明顯。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)給孩子選擇的權(quán)利，并告訴孩子要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。

崔玲本來(lái)想讓孩子學(xué)鋼琴，可是卻發(fā)現(xiàn)她在舞蹈班門(mén)口看得出神，于是，尊重了孩子的選擇，同時(shí)也提出要求：她對(duì)自己的選擇要負(fù)責(zé)，一定要堅(jiān)持一個(gè)階段，把舞蹈學(xué)好。

給孩子題目，讓他去創(chuàng)造：創(chuàng)造是獨(dú)立性最高層次的表現(xiàn)。孩子的創(chuàng)造型不是自然而然產(chǎn)生的，同樣需要家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)和巧妙激發(fā)。

教孩子坦然面對(duì)貧窮

薛 涌

窮困為教育孩子提供了富人所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。

女兒7歲時(shí)，一個(gè)小朋友來(lái)家里玩。她看了看我們家，然后問(wèn)：“你們家是窮的還是富的？”女兒坦然回答：“屬于偏窮的。你們家呢？”“屬于偏富的?！绷碛幸淮?，她的一個(gè)同學(xué)知道我們是租房住后，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“真是太糟了，你們住的房子也不是自己的?！睂?duì)此，女兒都能淡然處之，從來(lái)不覺(jué)得自己比誰(shuí)低。這源于我和她媽媽一直比較關(guān)注她對(duì)貧窮和富有的態(tài)度。

一個(gè)孩子的幸福感和家里的經(jīng)濟(jì)狀況其實(shí)并無(wú)直接的關(guān)系。小孩子除非你特別去教，不會(huì)有什么名牌意識(shí)。她穿的是舊衣服，不是名牌，但只要舒服，她絕不會(huì)介意。她真在乎的，其實(shí)是家長(zhǎng)花多少時(shí)間照顧她、和她玩。所以，如果家長(zhǎng)安貧樂(lè)道，并且充滿自信，孩子也會(huì)如此。家長(zhǎng)若是因?yàn)樯賻讉€(gè)錢(qián)就人前人后抬不起頭，孩子就會(huì)跟著自卑。

不過(guò)，最關(guān)鍵的是和孩子怎樣溝通。

我們從來(lái)不對(duì)孩子回避自己的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。房子小，沒(méi)有車(chē)，我們都痛痛快快地告訴女兒：家里沒(méi)有錢(qián)。不過(guò)，我們同時(shí)提醒女兒：許多有錢(qián)人家的孩子，父母沒(méi)有時(shí)間和孩子玩。你愿意媽媽不在家陪你、照顧你，而是出去掙錢(qián)，然后我們買(mǎi)車(chē)買(mǎi)房子嗎？5歲以下的孩子馬上會(huì)選擇媽媽而不是房子和車(chē)。這是孩子天生的價(jià)值觀念。但當(dāng)大人把房子和車(chē)看得太過(guò)重要時(shí)，就會(huì)扭曲這種價(jià)值觀念。

一次我們?nèi)ヅ笥鸭摇Ｄ鞘且惶幒勒?。主人是個(gè)事業(yè)成功的生意人，家里也有位和女兒同齡的女孩。不過(guò)我們很快發(fā)現(xiàn)，主人把心思全放在招待客人上，兩個(gè)小時(shí)居然不管孩子。后來(lái)我不放心，到孩子的屋里一看，主人家的女兒在那里聚精會(huì)神地玩電子游戲，女兒則全無(wú)興趣。再仔細(xì)觀察，那家里兒童書(shū)籍和玩具非常少，乃至女兒無(wú)聊時(shí)想找本書(shū)看都沒(méi)有。后來(lái)我們?cè)诨丶业穆飞蠁?wèn)女兒：“喜歡你的新朋友嗎？”女兒搖搖頭告訴我們：那孩子除了電子游戲和電視，什么都不懂。許多自己看的書(shū)她都沒(méi)有看過(guò)，談不出任何有意思的事情。于是我們告訴她：你可以沒(méi)有什么錢(qián)但很富有：也可以很有錢(qián)而很窮困。我們家雖然沒(méi)有多少錢(qián)。但是我們一家人在一起和睦快

樂(lè)，生活豐富充實(shí)。再過(guò)幾天，她媽媽在談起相關(guān)的事情時(shí)再問(wèn)她：“你喜歡住那樣的大房子、過(guò)那個(gè)孩子的那種日子嗎？”女兒堅(jiān)決地?fù)u頭：“絕不！”

有些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要大人提醒，孩子才能注意到。有一天我問(wèn)她：“你愿意放棄鋼琴和芭蕾課，省下錢(qián)來(lái)買(mǎi)個(gè)大房子嗎？”她說(shuō)不愿意。當(dāng)我們準(zhǔn)備買(mǎi)房子的時(shí)候，女兒特地插進(jìn)來(lái)向我們強(qiáng)調(diào)：她寧愿住個(gè)小房子，可以省下錢(qián)來(lái)學(xué)芭蕾和鋼琴。

可見(jiàn)，教育和錢(qián)財(cái)對(duì)她來(lái)說(shuō)都是財(cái)富。但她知道在不同的財(cái)富中做選擇。這緣于我們不斷教育她：物質(zhì)上的貧富都是暫時(shí)的，關(guān)鍵要看你自己的素質(zhì)。而這種素質(zhì)，又是通過(guò)教育獲得的。當(dāng)年我們從紐黑文的小閣樓搬到波士頓近郊的一套兩臥的連體式房子時(shí)，女兒興奮得跑上跑下，她媽媽馬上不失時(shí)機(jī)地教育她：“看看，爸爸工作很努力，受了良好的教育，掙來(lái)了錢(qián)，所以我們都可以住好一些?！边@樣，她小小年紀(jì)就看到一個(gè)努力的人是怎樣一步一步地改善自己和家庭的狀況。這種“人生實(shí)況轉(zhuǎn)播”，也是富人家不可能做到的。

幫孩子設(shè)定合理的“發(fā)展目標(biāo)區(qū)”

建 文

最近與一些中學(xué)生和小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閑聊時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們普遍感到學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，對(duì)頻繁的考試感到焦慮。造成這一狀況的一個(gè)重要原因，就是父母對(duì)孩子的期望過(guò)高。不少學(xué)生說(shuō)，父母對(duì)他們很關(guān)心，生活上無(wú)微不至，學(xué)習(xí)上千叮萬(wàn)囑，精神上殷切期望，但這種關(guān)心卻讓他們倍感壓抑，大部分學(xué)生經(jīng)常會(huì)有“考不好難以向家長(zhǎng)交差”的想法。

筆者就此問(wèn)題對(duì)有關(guān)人士進(jìn)行了采訪——為孩子設(shè)計(jì)一份個(gè)人目標(biāo)進(jìn)程表

(尚雨虹，高中數(shù)學(xué)教師、班主任)

一位教育家說(shuō)過(guò)，對(duì)教育而言，真正需要的不是國(guó)家制定的進(jìn)程表，而是給每個(gè)孩子一份個(gè)人目標(biāo)進(jìn)程表。在我去年送走的一個(gè)高中班里，我曾試圖為每個(gè)學(xué)生制定一個(gè)高中三年的目標(biāo)進(jìn)程表。具體來(lái)說(shuō)，包括用單獨(dú)作業(yè)法制定自己的文化課水平進(jìn)程表，尋找文化課提高的途徑；根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)判定其特長(zhǎng)的發(fā)展方向；鼓勵(lì)孩子參與社會(huì)實(shí)踐，如暑期社會(huì)技能培訓(xùn)等，以培養(yǎng)其社會(huì)獨(dú)立能力等等。智力支點(diǎn)是每個(gè)學(xué)生目標(biāo)個(gè)人進(jìn)程表的核心。每個(gè)人的智力結(jié)構(gòu)都有一個(gè)最高點(diǎn)，這就是智力支點(diǎn)，而智力的其他方面都是它的補(bǔ)充。尋找這個(gè)支點(diǎn)，需要由家長(zhǎng)、老師和學(xué)生共同完成。而這三方中，學(xué)生是最重要的一方，學(xué)生的所有學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是最寶貴的參考資料和依據(jù)；老師的分析也很關(guān)鍵，要大處著眼，不要過(guò)分拘泥于細(xì)節(jié)，能使學(xué)生一生受益才行；而家長(zhǎng)最重要的任務(wù)是改變自己的思想，不要以為孩子是一張白紙，可以隨意畫(huà)出想象中的圖畫(huà)，要從理解孩子開(kāi)始，尊重孩子的個(gè)人選擇。經(jīng)過(guò)努力，我成功完成了20名學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)進(jìn)程表。三年后這些學(xué)生全部拿到了各自專業(yè)的合格證書(shū)，18名學(xué)生高考成績(jī)達(dá)到大專以上水平。