正文

排行老二的孩子

斯波克教子寶典 作者:(美)本杰明·斯波克


 

為了概括家中第二個(gè)孩子的個(gè)性風(fēng)格,我寫一寫他們的一般情況和大多數(shù)老二的傾向,我當(dāng)然并不是在描述所有的老二,也不是特指任何一個(gè)排行老二的孩子,因?yàn)楸M管老大和老二的個(gè)性傾向常有鮮明對比,但也是有許多例外的。

因?yàn)槌嗽诩抑械呐判兄?,別的因素也會(huì)對個(gè)性產(chǎn)生重要影響。一是天生氣質(zhì)類型,即寶寶對于外界新環(huán)境和新刺激的行為反應(yīng)特點(diǎn),研究顯示,寶寶出生時(shí)就具有明顯的不同氣質(zhì)類型,這些區(qū)別常常會(huì)持續(xù)終生。比如:一個(gè)活潑好動(dòng)的寶寶與一個(gè)安靜寶寶的對比,有的寶寶從小就是大膽的探險(xiǎn)家和實(shí)驗(yàn)家,而另一類寶寶卻會(huì)在準(zhǔn)備好冒險(xiǎn)進(jìn)入新環(huán)境之前,先觀察、探清情況、審時(shí)度勢。

當(dāng)然,另一個(gè)因素是父母的個(gè)性和父母對每一個(gè)孩子的態(tài)度,一位親切、熱情的媽媽更容易從寶寶那里博得熱誠的回應(yīng),一對含蓄的父母更容易培養(yǎng)出一個(gè)含蓄的孩子。而且,父母不會(huì)在面對兩個(gè)不同的孩子時(shí)做出同樣的表現(xiàn)。說到父母的類型,我們以爸爸為例,如果他希望有個(gè)可以和他打打鬧鬧的兒子,那么一個(gè)看上去太安靜、太文雅的兒子就會(huì)讓他覺得有點(diǎn)失望,少了些開朗直爽。有的父母對待女兒和對待兒子完全一樣,有的父母則對女兒和對兒子完全不同。

現(xiàn)在我們已經(jīng)準(zhǔn)備好來討論普通的排行老二的孩子,比如說他是個(gè)男孩,首先,我們來想想他眼中的世界是什么樣子,他來到這個(gè)世界,這個(gè)家庭里可能有爸爸媽媽和一個(gè)比他年長的孩子,他很快開始認(rèn)識到家里有兩種明顯的輩分區(qū)別:父母或成人長輩,和他所屬于的孩子輩。順便說的是,我經(jīng)常著迷于嬰兒對小孩和大人的準(zhǔn)確區(qū)分能力。當(dāng)另一個(gè)孩子,即使是不認(rèn)識的孩子出現(xiàn)的時(shí)候,嬰兒的臉上馬上露出高興的神色,全身扭動(dòng)不安,就好像他預(yù)先知道他可以和這個(gè)孩子玩了。他也很喜歡大人,但是并沒有對大人顯示出這樣的熱情。

所以,這個(gè)孩子玩伴看上去更令他快樂,更有樂趣。作為天生喜歡快樂的嬰兒,他會(huì)效仿比他年長的孩子。他認(rèn)為:“我們都是孩子,無憂無慮的孩子,和我們嚴(yán)肅的父母形成鮮明對比。”如果這個(gè)家里有第三個(gè)、第四個(gè)孩子,他們更容易和第二個(gè)孩子有相同的人格特質(zhì)和態(tài)度。頭生子女沒有兒童玩伴可以相伴玩耍或是效仿,他只是這個(gè)家庭中的第三個(gè)成員,他以為自己和另外兩個(gè)人屬于同一種人,自己是一個(gè)小小成人??赡墚?dāng)他長到兩三歲的時(shí)候,第二個(gè)孩子出現(xiàn)了,他的第一感覺不是“我們倆是這個(gè)家庭里的孩子”,相反他把這個(gè)新來的寶寶看做是一個(gè)沒有用的、愛發(fā)脾氣的、穿著臟尿褲的嬰兒,這更讓他深信自己和新寶寶不屬于同一類人,他不是一個(gè)大寶寶,而是一個(gè)小大人。他認(rèn)同自己和父母是一類人,他會(huì)不屑地對媽媽說:“瞧,他什么也不會(huì)做!他不會(huì)走路!他不會(huì)說話!他不會(huì)吃飯!他只會(huì)把事情搞得亂七八糟?!边@不僅是他確信自己更像一個(gè)大人的根據(jù),也幫助他在很大程度上減輕他對新寶寶的嫉妒,以顯示自己是個(gè)多么能干、多么成熟的人,他不需要像個(gè)孩子那樣和新寶寶競爭,因?yàn)樗窀改浮?/p>

幫助第一個(gè)孩子克服嫉妒是非常重要的,因?yàn)橐话銇碚f家庭中的第一個(gè)孩子會(huì)比后來的孩子感受到更多的嫉妒情緒,這是因?yàn)樵谒械念^幾年,他一直獨(dú)自享有父母的關(guān)愛,他以為這是自己的永恒不變的特權(quán)。當(dāng)?shù)诙€(gè)孩子降臨的時(shí)候,他開始了解父母也會(huì)把關(guān)注和愛給予那個(gè)孩子,這讓他感受到的震驚和背叛遠(yuǎn)甚于老二對第三個(gè)孩子到來的感受。

你可能會(huì)奇怪,為什么我要表明這樣一個(gè)看法,老二效仿老大,把自己當(dāng)成一個(gè)孩子,而老大卻效仿他的父母,把自己當(dāng)成一個(gè)小大人,我想,這就是為什么老二通常與老大有著不同的個(gè)性態(tài)度的一個(gè)主要原因。獨(dú)生子女通常和第一個(gè)孩子一樣,有著相似的理由效仿他們的父母和其他成人,盡管他們沒有忍受第二個(gè)孩子降生帶來的強(qiáng)烈嫉妒情緒的問題。

在我看來,大部分排行老二的孩子所具有的活潑外向的性格特點(diǎn)讓他們易于與人交往,他能快速地、毫不費(fèi)力地、快樂地交到朋友,這與排行老大的孩子形成鮮明對比。老大在接觸其他陌生孩子時(shí)通常有點(diǎn)靦腆、感覺不自然,如果陌生孩子貪婪、粗暴無禮,或者只是不那么熱誠的話,他們很容易覺得受到傷害。這在很大程度上是因?yàn)榈谝粋€(gè)孩子主要和父母或其他成人一起生活,他們對孩子一直體貼慈愛,充滿深情。

排行老二的孩子遇到有點(diǎn)粗魯?shù)峭瑯涌释慌笥训暮⒆訒r(shí),他不會(huì)太在意對方的無禮行為,陌生孩子會(huì)被他的友善所征服。

老二不太可能像老大那樣在學(xué)校里能獲得好成績,他們太熱愛生活了,以至于根本不會(huì)為成績而操心,成績是父母們關(guān)心的事情,至少開始時(shí)是這樣。老二也不太可能像老大那樣從事“助人專業(yè)”,比如教育、醫(yī)療、社會(huì)工作或護(hù)理等職業(yè),這些專業(yè)的行為就像父母去幫助晚輩或是不幸的人。老二更有可能進(jìn)入商界,競爭的快樂是其主要?jiǎng)訖C(jī)之一。老二更不太可能成為喜歡指揮別人的人,老大喜歡指揮別人是因?yàn)樗麄冃Х赂改?,并且努力通過完全拒絕承認(rèn)自己是個(gè)孩子,來減輕與別的孩子競爭給他們帶來的不良感受。一般來說,老二不像老大那么認(rèn)真負(fù)責(zé)。

老二與老大的競爭通常表現(xiàn)為努力趕上老大,爭取比老大做得更好。如果老大把石頭扔進(jìn)湖中,老二會(huì)比老大扔得更多或更遠(yuǎn)。老二容易覺得老大更得父母的寵愛,盡管事實(shí)可能完全不是這樣。老大與老二的競爭行為通常體現(xiàn)在對其刻薄、輕蔑和嘲諷,而老二也會(huì)對老三這樣做。表面上看,你通常更清楚地看到老二對老大帶有敵意的競爭,但是在更深層次上,這里還包含著對老大更強(qiáng)大、更聰明的杰出才能的強(qiáng)烈崇拜。

我聽到過許多父母說,他們發(fā)現(xiàn)老二比老大更容易相處,他們覺得這很奇怪,因?yàn)樗麄冇X得自己似乎更能理解也更自然地體諒老大。我對此的解釋是,從老大出生時(shí)起,父母就與他建立了深刻的聯(lián)結(jié)和認(rèn)同,他們希望老大擁有所有父母已經(jīng)具備或者期望具備的能力和品質(zhì),而對老二、老三則更樂意讓他們做他們自己。

排行老二有什么特殊的問題嗎?我想老二相當(dāng)普遍的問題是,他們有挫敗感,并不僅僅因?yàn)檎J(rèn)識到自己永遠(yuǎn)無法在年齡大小和發(fā)展階段上追趕上老大,而且也無法在情感上成為父母的最愛。這也許是事實(shí)也許不是,老二很容易得出這樣一個(gè)結(jié)論,是因?yàn)楦改负茏匀坏貢?huì)授予最大的孩子更多的特權(quán)。

父母消減孩子這種挫敗感的最好辦法是認(rèn)識到每一個(gè)孩子(像每一個(gè)成人一樣)都希望感到自己是因獨(dú)特個(gè)性而得到父母特別的愛。父母可以經(jīng)常對他們所自我欣賞的身體、氣質(zhì)或社交能力等方面給予稱贊,但是不要在孩子之間相互比較。父母可以偶爾給孩子一個(gè)特殊的優(yōu)待或一次瘋狂購物,或者也可以表現(xiàn)得有點(diǎn)多愁善感但別太嚴(yán)肅地對孩子說:“你是我的寶貝,對嗎?”

我知道有些排行老二的孩子在第三個(gè)孩子降生的時(shí)候感覺到壓力,他們覺得他們永遠(yuǎn)也趕不上老大,而當(dāng)老小的快樂又被老三偷走了。父母如果發(fā)現(xiàn)有跡象表明這是個(gè)問題,他們可以一方面時(shí)常允許老二像小寶寶那樣受到嬌寵,一方面也可以滿懷理解地告訴他,父母知道他覺得難過和生氣,因?yàn)樗荒軗碛凶隼洗蠛屠闲〉臉啡?。把怨恨和不滿開誠布公地表達(dá)出來是減少這種情緒的很有用的辦法,它能讓孩子打消疑慮,認(rèn)識到父母理解他的不愉快和不愉快的原因。

我們可以發(fā)現(xiàn),一般來說做老二的好處是善于交際、樂于競爭、不那么害羞拘謹(jǐn);另一方面,老二不太可能成為優(yōu)等生,或者從事助人專業(yè)。如果父母很看重這些的話,要有思想準(zhǔn)備。世界需要擁有各種各樣個(gè)性特點(diǎn)的人,所以老大、老二都是有用之才!我建議,父母要樂于接受孩子身上任何寶貴的個(gè)性特質(zhì),只要孩子自己也樂于如此。


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