在美國(guó)的考試也與在國(guó)內(nèi)非常不同。在密歇爾高中的每一次考試，考試題基本都是平時(shí)作業(yè)里見(jiàn)過(guò)的，考試成績(jī)都會(huì)記錄到GPA(GPA是Grade Point Average縮寫，代表所有課程平均分?jǐn)?shù)。一般A分值是4.0分，B+是3.5分，B是3.0分，C是2.0分，依此類推)里?？荚嚨哪康木褪菫榱硕酱賹W(xué)生平時(shí)一定要掌握基本知識(shí)，否則GPA成績(jī)不會(huì)好。在考試題里沒(méi)有在國(guó)內(nèi)經(jīng)常遇到的“拉距離”一類的題型，更不像在國(guó)內(nèi)，無(wú)論是大考也好，小測(cè)也罷，全班甚至全年級(jí)排名已經(jīng)是家常便飯。在美國(guó)高中里，并不強(qiáng)調(diào)相互競(jìng)爭(zhēng)和攀比，相反更推崇團(tuán)體合作意識(shí)，因?yàn)樗麄冎罌](méi)有完美的個(gè)體，只有相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的團(tuán)隊(duì)合作才能更加完善。因此，我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)美國(guó)的老師拿出學(xué)生的成績(jī)來(lái)互相比較。相反，學(xué)生成績(jī)是嚴(yán)格保密的，就像保護(hù)隱私一樣，學(xué)生之間也很少相互打聽(tīng)成績(jī)。老師還會(huì)抽出更多的時(shí)間來(lái)幫助成績(jī)稍差的學(xué)生，他們巴不得所有學(xué)生都得4.0分(滿分)。

對(duì)比中美考試制度，我對(duì)國(guó)內(nèi)考試排名十分反感，因?yàn)樗哪康碾m然表面上是為了激勵(lì)學(xué)生們“比學(xué)趕超先進(jìn)”，但同時(shí)不可避免地會(huì)激發(fā)人與人之間的攀比和嫉妒等負(fù)面情緒，更與著眼于每個(gè)個(gè)體的獨(dú)特性背道而馳。剛到美國(guó)時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言上的劣勢(shì)，我也很擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)會(huì)跟不上。但美國(guó)學(xué)校的教學(xué)氣氛非常輕松愉快，美國(guó)學(xué)生上課也很隨便，回答問(wèn)題不用起立，不必請(qǐng)示老師，可以隨時(shí)去上廁所，坐著不舒服可以趴在地毯上聽(tīng)課，更有甚者可以和老師開(kāi)玩笑。美國(guó)學(xué)生與老師之間的關(guān)系是平等的。老師所扮演的角色并不是學(xué)術(shù)權(quán)威，更多的是成為引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立信心、挖掘自身潛能、主動(dòng)成長(zhǎng)的顧問(wèn)。我最喜歡的課程是歷史、地理，米斯納(Mr. Misner)先生是我最喜歡的老師之一，他總能讓枯燥無(wú)味的歷史、地理或政治課堂迸發(fā)出陣陣笑聲。他以那與謝頂余發(fā)相連的銀色絡(luò)腮胡須和豐富的歷史、地理、政治、籃球知識(shí)而聞名全鎮(zhèn)。

這里的老師不僅平和友善，而且非常喜歡夸獎(jiǎng)學(xué)生，剛開(kāi)始在美國(guó)讀書，我甚至有些不習(xí)慣，心想這有什么大不了的，還值得這么夸獎(jiǎng)？是發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)嗎？但不管怎樣，當(dāng)我被這樣夸獎(jiǎng)和欣賞時(shí)，我感到很舒服、很開(kāi)心。老師和同學(xué)的鼓勵(lì)和贊賞對(duì)我的支持非常大。特別是在數(shù)學(xué)課上，我更是“威風(fēng)八面”。在國(guó)內(nèi)，數(shù)理化是我最頭疼的課程，一度使我喪失自信，可在這里，我考試基本上是八九不離十地拿滿分，而且我還被提拔成了數(shù)學(xué)老師的助教，這讓我很快就找回了自信，從“我不如別人”的自卑心態(tài)中走了出來(lái)。由于中美兩國(guó)教育制度的不同，他們高三學(xué)的數(shù)理化內(nèi)容是我在初三就學(xué)過(guò)的，國(guó)內(nèi)學(xué)生數(shù)理化課程的學(xué)習(xí)難度又大大高于美國(guó)同齡段的學(xué)生。所以我慢慢成了數(shù)理化老師們的“寵兒”。于是我充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，經(jīng)常幫助同學(xué)并與他們一起求解作業(yè)中的一些困難題目，慢慢地他們開(kāi)玩笑時(shí)會(huì)說(shuō)：“我不是中國(guó)人，所以我不懂?dāng)?shù)學(xué)?！?/p>

就這樣，在國(guó)內(nèi)總是感慨別的同學(xué)是天才，自己卻是庸才的我，平生第一次體會(huì)到：“原來(lái)我也是天才??！我一點(diǎn)都不比別人差?！?/p>

在美國(guó)讀書，我最深的體會(huì)是，每個(gè)學(xué)生都被老師尊重并鼓勵(lì)，每個(gè)學(xué)生在老師眼里都有優(yōu)點(diǎn)。我想這源自于他們根深蒂固地相信：每個(gè)人都是獨(dú)特而有尊嚴(yán)的，不管每個(gè)人的表現(xiàn)如何，他都是上帝所造的獨(dú)一無(wú)二的寶貝，無(wú)論從生理角度還是從心理層面，沒(méi)有任何一個(gè)人與另一個(gè)人完全一樣。都說(shuō)物以稀為貴，正因?yàn)槿诉@樣的獨(dú)特性，所以每個(gè)人都有其特有的、無(wú)法被替代的生命意義。無(wú)論他是做什么的，無(wú)論他做得好壞，作為一個(gè)獨(dú)特的人，就應(yīng)該被尊重。這種尊重可以喚起每個(gè)人內(nèi)心的良知和尊嚴(yán)。

當(dāng)我接受這個(gè)理念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)始改變。我在與人交往時(shí)擁有了一個(gè)更加平常的心態(tài)。以前我喜歡凡事與人對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)，比別人強(qiáng)時(shí)，我揚(yáng)揚(yáng)得意，不如人時(shí)，我又懊惱沮喪。我活得很累，因?yàn)槲业南才?lè)與別人的表現(xiàn)息息相關(guān)，甚至當(dāng)別人失誤、表現(xiàn)不佳時(shí)，我會(huì)沾沾自喜，別人表現(xiàn)出眾時(shí)，我會(huì)嫉妒、耿耿于懷。其實(shí)那樣于人于己都沒(méi)有好處?，F(xiàn)在我明白了這個(gè)道理：那就是每個(gè)人都是獨(dú)特的、與眾不同的，相互之間沒(méi)有可比性，最重要的是要彼此尊重。從個(gè)體來(lái)說(shuō)，每個(gè)人要發(fā)揮出自己的潛質(zhì)，把自己的特長(zhǎng)最大化地發(fā)揮出來(lái)就是最大的成功。從整體來(lái)說(shuō)，大家學(xué)習(xí)合作，才能做出偉大的事情。