3. 他們很厲害，我比不過(guò)他們！——有智慧地激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)

一位教育家曾說(shuō)：“在教育孩子這件事情上，我不?道除了激勵(lì)，還有什么其他的方法?！笨梢?jiàn)，激勵(lì)對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子有多么重要。而孩子的學(xué)習(xí)之路不可能是一帆風(fēng)順的，他也許會(huì)因無(wú)法突破學(xué)習(xí)本身的困難而氣餒，也許因自己不如其他同學(xué)而自卑，也許因沒(méi)有得到老師的表?yè)P(yáng)而泄氣，此時(shí)，我們是否有能力幫助他調(diào)整心態(tài)，激勵(lì)他振奮精神努力學(xué)習(xí)呢？

一天，4年級(jí)的方嘉垂頭喪氣地回來(lái)。媽媽問(wèn)他怎么了，他說(shuō)：“數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)出來(lái)了，李桐和王輝都考了100分，我只考了95分，他們厲害，我比不過(guò)他們。媽媽?zhuān)也幌矚g數(shù)學(xué)?！?/p>

媽媽說(shuō)：“95分不是也挺好的嗎？明顯比上次進(jìn)步了，你?該高興才是??！李桐和王輝是你的好朋友，能取得100分說(shuō)明他們的能力很強(qiáng)，你也正好可以向他們學(xué)習(xí)和請(qǐng)教??！不要因?yàn)樗麄兂煽?jī)比你好就氣餒，更不能因此就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感。每個(gè)人的能力不同，不要互相比較，一定要比的話(huà)，就和自己比，你比以前進(jìn)步了，這就是值得慶幸的事。下次再比這次進(jìn)步一點(diǎn)，慢慢地，你也就能拿100分了?。　?/p>

聽(tīng)了媽媽的勸說(shuō)，方嘉心里好受多了，說(shuō)：“我要再接再厲?！?/p>

很多時(shí)候，孩子會(huì)因?yàn)槟挲g小而走不出心靈的困境，這時(shí)，他就需要我們的激勵(lì)了。在被激勵(lì)之前，孩子就像一個(gè)泄了氣的氣球，而我們激勵(lì)?的過(guò)程，就是在為他打氣，只要我們把話(huà)說(shuō)到了他的心里，他的情緒就不會(huì)持續(xù)低迷，而且會(huì)振奮精神向下一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

▲ 培養(yǎng)孩子“自我歸因”的能力

孩子在學(xué)習(xí)中受挫的原因往往有很多種，我們要幫助他學(xué)會(huì)“自我歸因”。如果孩子單純是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想而一蹶不振的話(huà)，我們就要看他失敗的原因是努力程度不夠，還是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，還是沒(méi)有合理利用時(shí)間，還是身體出現(xiàn)狀況，還是其他什么因素。只要我們幫助孩子找到原因，并鼓勵(lì)他以此為突破口努力前進(jìn)，他就會(huì)因有了明確的改進(jìn)目標(biāo)而不再頹廢。

如果孩子是因?yàn)楹退吮容^而心態(tài)失衡的話(huà)，我們就要像方嘉的媽媽一樣告訴孩子：每個(gè)人的能力不相同，如果一定要比，就與自己比較。如果孩子是因?yàn)闆](méi)有得到老師的表?yè)P(yáng)而降低了學(xué)習(xí)的興趣的話(huà)，我們就要讓孩子知道：學(xué)習(xí)不是為了得到老師的肯定，只要自己堅(jiān)定信念向一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，就是好樣的。

只有找到了孩子消極懈怠的真正原因，我們所說(shuō)的話(huà)才能起到激勵(lì)作用。