▲ 增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任感

我們可能會(huì)擔(dān)心：孩子本來(lái)就不主動(dòng)學(xué)習(xí)，再不催，那他還學(xué)習(xí)嗎？在我們不催促的情況下不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，要么是不知道不完成作業(yè)會(huì)被老師批評(píng)，要么是已經(jīng)習(xí)慣了被老師批評(píng)。如果是前者，我們就要告訴他不完成作業(yè)的后果，讓他自己選擇，只要有一點(diǎn)自尊心的孩子，都會(huì)趕快完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果孩子屬于后者，我們?cè)僭趺创?，恐怕也沒(méi)有用了。

所以，我們與其催他學(xué)習(xí)，不如幫助他增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，讓他對(duì)學(xué)習(xí)有所重視。我們可以告訴他：“學(xué)習(xí)是你的任務(wù)，也是你的責(zé)任，就和爸爸媽媽有工作任務(wù)一樣，每個(gè)人都有自己的責(zé)任要承擔(dān)，別人代替不了你。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)早晚都要完成，抓緊時(shí)間早早完成，余下的時(shí)間就可以休息和玩耍。如果爸爸媽媽平時(shí)完不成工作任務(wù)，周末就要加班，就會(huì)很累，也沒(méi)有辦法陪你。所以，我們都要學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)。”

當(dāng)孩子聽了這段話之后，就知道他該怎么去做了，這比“催”的作用大很多。

▲ 允許孩子自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間

3年級(jí)的李朵每天回家不主動(dòng)寫作業(yè)，不等到媽媽催，她就不動(dòng)彈。似乎媽媽的催促聲成了她開始寫作業(yè)的號(hào)令。

但是，有一天，媽媽一改常態(tài)，對(duì)她說(shuō)：“學(xué)習(xí)是你自己的事情，從今天起你自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間，保證完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，10：00之前睡覺(jué)，最遲不能超過(guò)10：30。”

李朵一聽，興奮地說(shuō)：“媽媽，真的嗎？”

“當(dāng)然?！眿寢尶隙ǖ鼗卮稹?/p>

于是，李朵回到自己的房間，找出一張紙就開始制作學(xué)習(xí)時(shí)刻表。之后的每一天，她都會(huì)按自己規(guī)定的時(shí)間學(xué)習(xí)，當(dāng)然有時(shí)也會(huì)偷懶，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性在穩(wěn)步提高。

孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng)。當(dāng)我們把他的自我管理權(quán)還給他的時(shí)候，他會(huì)很好地利用。所以，我們不妨讓孩子自己安排時(shí)間，如果孩子安排的合理，我們就給予肯定，如果不合理，我們就提供協(xié)助。這樣，孩子會(huì)因獲得自主權(quán)而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。