19. 跟媽媽談?wù)劙?！——多與孩子交流溝通，為他的學(xué)習(xí)把好脈

學(xué)習(xí)是一個(gè)持久的過(guò)程，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)也?是一成不變的。雖然學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，但是他畢竟年齡小，無(wú)法全面而準(zhǔn)確地為自己的學(xué)習(xí)把關(guān)，這就需要我們的幫助了。

有時(shí)，孩子在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，而他也不知道自己目前是什么狀況，更不知道如何調(diào)整，此時(shí)，我們就要通過(guò)溝通了解他的具體情況，并幫他盡快地以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中；有時(shí)，孩子在學(xué)習(xí)中遇到了困難，但是他卻不懂得向父母、老師或同學(xué)求助，如果我們能通過(guò)交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的困惑，就能給他提供最需要的幫助，使他輕松渡過(guò)難關(guān)。

然而，我們可能因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)有養(yǎng)成和孩子談話的習(xí)慣，任由孩子自?在學(xué)習(xí)中摸索，等到考試結(jié)果出來(lái)時(shí)，我們就開始喜悅或埋怨?？墒牵袝r(shí)孩子可能會(huì)在學(xué)習(xí)中遇到了大麻煩，如果我們能夠及時(shí)開導(dǎo)他、幫助他，他可能就不會(huì)因?qū)W習(xí)的困惑而走上絕路。

2010年10月31日，河南省商丘市一個(gè)名叫秦雪寒的9歲女孩服農(nóng)藥自殺。自殺的前幾天，她總是對(duì)家人說(shuō)：“我不想去學(xué)校，作業(yè)多得寫不完，老師不讓吃飯?！笨墒牵胰藳](méi)有把一個(gè)小女孩的“心聲”放在心上，誰(shuí)都沒(méi)有對(duì)秦雪寒的苦惱作出反應(yīng)。沒(méi)想到，幾天后，秦雪寒就用這么極端的方式結(jié)束了自己的生命。

如果秦雪寒的家人能夠和她聊聊天，幫她解除心中的郁悶，并給她的學(xué)習(xí)提供有建設(shè)性的意見，她就不會(huì)因想不開而結(jié)束生命。

因此，我們應(yīng)該多與孩子交流溝通，在為他的學(xué)習(xí)把脈的同時(shí)，也讓他擁有輕松愉悅的心情去生活。

▲ 關(guān)注孩子的情緒變化

每位媽媽都應(yīng)該成為細(xì)心的媽媽。每天孩子放學(xué)回到家，媽媽都應(yīng)該能觀察出孩子寫在臉上的“陰晴圓缺”，這樣才能有和孩子交流的“材料”。如果我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子的情緒變化，以為他很正常，那我們就會(huì)只顧自己忙活，卻不會(huì)給他提供最需要的幫助。

陽(yáng)陽(yáng)是一個(gè)活潑開朗的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)?？墒牵惶旆艑W(xué)回家，陽(yáng)陽(yáng)并?有向平時(shí)一樣嘰嘰喳喳地和媽媽說(shuō)話。

媽媽覺(jué)得不對(duì)勁，就問(wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)，今天在學(xué)校高興嗎？”

“不高興。”陽(yáng)陽(yáng)直接回答，并一股腦地把當(dāng)天和同學(xué)鬧別扭的事情告訴了媽媽。

后來(lái)，經(jīng)過(guò)媽媽的開導(dǎo)，陽(yáng)陽(yáng)的心情豁然開朗，說(shuō)：“媽媽，我現(xiàn)在好受多了，今天在學(xué)校難受得我都沒(méi)心思聽課，現(xiàn)在好了?！?/p>

孩子的任何情緒波動(dòng)都會(huì)影響他的學(xué)習(xí)狀態(tài)。正如，我們心情極度低落時(shí)，工作效率也不會(huì)高。所以，我們要常常關(guān)注孩子的情緒變化，并給他提供心靈的幫助。因?yàn)?，孩子只有心情平靜，才能好好學(xué)習(xí)。