現(xiàn)今教育的現(xiàn)狀是，在應(yīng)當開始教育的時候我們錯失了良機，而在孩子的究理精神白白枯死之后，我們才開始急急忙忙、烏七八糟地向他們亂灌一通。這就是所謂的填鴨式、注入式教育。在這種不合理的教育方式下，孩子厭惡學習并不奇怪，這樣的教育有害于幼兒的神經(jīng)也是很自然的。

在前面我已詳盡描述了我是怎樣通過培養(yǎng)兒子的興趣來教育他的?，F(xiàn)在我想再談一談那種填鴨式的教育給孩子帶來的令人遺憾的結(jié)果。讓我們來看一看，究竟是什么樣的教育會損害幼兒的神經(jīng)。

米斯卡維諾是極力反對我的教育觀念的人之一。這位身為小學教師的人在卡爾未出世之時便曾嘲笑和誹謗過我的教育觀點，認為我是異想天開。

他反對我的理由很簡單：現(xiàn)行的教育制度和觀念是千百年積累而來的經(jīng)驗，是被人們普遍接受的，就憑你一人便能將它推翻嗎？

對于這樣的理由，我無話可說，因為我的思維方式與他完全兩樣。誠然，歷史給我們留下了許多寶貴財富，但這并不意味著我們一定要遵循過去的一切。

我認為，沒有獨立的思想、沒有創(chuàng)新的精神，一切的努力都是白費心機。

好吧，現(xiàn)在我們就看看這位身為教師的米斯卡維諾是怎樣教育孩子的吧。

當然，他也想把自己的兒子培養(yǎng)成天才。為了達到這個目的，他可以說是不惜一切。

有一次，在米斯卡維諾得意洋洋的邀請下，我參觀了他兒子的書房。

書房中的景象讓我目瞪口呆，那真是一個讓人吃驚的地方。

"怎么樣，卡爾·威特先生，"米斯卡維諾得意洋洋地說，"我的兒子還不錯吧？"

當然，真不錯。

那個可憐的孩子坐在被書本完全覆蓋的書桌前簡直像一只被關(guān)在籠中的小鳥。

他每天的學習時間是10個小時，而他的年齡還不到5歲。

米斯卡維諾每天讓兒子拼命地啃那些深奧的書本：歷史、地理、物理、生物，還要學習本國語、各種外國語等等。

教孩子多方面的知識原本是一件好事，但這個孩子卻是在父親強行的安排和催逼下進行的。

"從剛懂事起到現(xiàn)在，這個孩子幾乎沒有出過書房。"米斯卡維諾先生自豪地向我介紹說。

其實，他不給我介紹我也能看得出來，因為這個孩子看上去臉色蒼白，沒有絲毫的血色。不僅如此，他的眼神顯得空洞而迷茫。

隨后，我問了這個孩子一些有關(guān)他學過的知識的問題。他的回答就如我預(yù)料中的那樣糟糕。雖然他能夠說出已學課程的內(nèi)容，但思維明顯混亂，回答毫無頭緒可言。

我想，任何一個有理智的人都會立刻意識到這個孩子已經(jīng)在某些方面受到了損害。事實上，在卡爾上大學之后，這個孩子的智力仍然沒有得到良好的發(fā)展。米斯卡維諾的努力明顯已經(jīng)付之東流。

很顯然，是否損害幼兒的神經(jīng)，不取決于學習用功的程度，只取決于是否有興趣。對于米斯卡維諾的兒子來說，學習是壓力、是職責，用功學習便成了一種痛苦和負擔。對于卡爾來說，學習就是玩，就是一種有趣的游戲，所以再怎么用功他也不會覺得累，而是越玩越有勁學習，如此一來，各自有不同的結(jié)果也是理所當然的了。

我認為，只要從兩三歲起就培養(yǎng)孩子各方面的興趣，幼兒便能積極主動地學習。由于有了幼年時期的良好基礎(chǔ)，他們在10歲左右就能獲得不次于優(yōu)秀大學畢業(yè)生的能力。不僅學業(yè)進步，而且身體發(fā)育良好，精神上也不會有任何異常。這是基于我本人的經(jīng)驗，決非信口雌黃。

其實這樣教育孩子也是很經(jīng)濟的。試想想，在現(xiàn)行的教育方式下，學生和老師花費了多少時間？如果綜合計算一下，這筆花費的確是相當可觀的。如果他們在10歲左右就能獲得相當于大學畢業(yè)生的學力的話，難道不是非常經(jīng)濟嗎？但現(xiàn)實的情況是，我們的孩子甚至在小學學習了8年后，還不能進行一般的讀寫。當然，算經(jīng)濟賬是次要的，我在這里主要是為那些潛藏在孩子們身上的能力被無情地泯滅而惋惜。