到了大約5個(gè)月的時(shí)候，孩子會(huì)出現(xiàn)牙牙學(xué)語(yǔ)的現(xiàn)象，但是發(fā)出的這些聲音一般都沒有意義。不過(guò)大人會(huì)賦予這些音節(jié)一些意義，因?yàn)檫@一階段孩子發(fā)的音包括ba-ba、ma-ma，等等。到9個(gè)月大的時(shí)候，孩子的牙牙學(xué)語(yǔ)會(huì)進(jìn)入高峰期。

在孩子牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，很多父母會(huì)習(xí)慣用同樣的"牙語(yǔ)"跟孩子對(duì)話，這種方法是要不得的，牙語(yǔ)階段幾個(gè)月后就會(huì)過(guò)去，但如果父母不能正確地使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和孩子交流，牙語(yǔ)階段可能要更長(zhǎng)的時(shí)間才能過(guò)去。孩子語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，需要一個(gè)良好的"語(yǔ)言環(huán)境"。父母應(yīng)自始至終都用準(zhǔn)確的發(fā)音，如果孩子有某些音發(fā)不準(zhǔn)，要在第一時(shí)間糾正。

然而，任何使孩子在生動(dòng)有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法都是值得嘗試的。比如，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都會(huì)在吃過(guò)晚飯、孩子睡前講講故事。故事的種類也很多，傳統(tǒng)的神話、現(xiàn)代人寫的童話，都是可以選擇的。

2歲之前是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)漢字的時(shí)期。

感謝老祖宗，讓我們的孩子在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候有一個(gè)捷徑。漢字與西方文字不同的就是，漢字是象形的方塊文字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它本身就是一幅生動(dòng)的圖案。

我們可以把寫有漢字的卡片貼在孩子生活的環(huán)境中的各種物體上，孩子們的認(rèn)讀，比如在孩子坐的椅子上貼上"椅子"兩字，在床頭貼上"床"字等等，這樣會(huì)使孩子的認(rèn)字過(guò)程成為一種游戲，不知不覺中就掌握了大量字詞，很多孩子因?yàn)樵?歲前開始這種訓(xùn)練而在4～5歲就養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

在練習(xí)寫字方面，中國(guó)人也可以從本書中借鑒到有用的方法。毫無(wú)疑問(wèn)，興趣的培養(yǎng)仍然是至關(guān)重要的。要培養(yǎng)孩子寫漢字的興趣，可以從字義以及歷史角度著手。每一個(gè)漢字，背后都存在著一個(gè)典故或者小故事。家長(zhǎng)如果能夠從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，自然可以事半功倍。

另外，寫字應(yīng)從最簡(jiǎn)單的開始練起，比如筆畫少的，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的?？梢詮暮⒆酉矚g的故事中找這些字。當(dāng)然，一開始孩子常常會(huì)筆順不對(duì)，寫得歪頭歪腳等，但父母應(yīng)耐心地講解，作示范。在這個(gè)過(guò)程中始終保持著快樂(lè)的游戲心態(tài)。

對(duì)于外語(yǔ)，我們學(xué)得最多的還是英語(yǔ)。其他的如法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、日語(yǔ)，都是可以試著學(xué)習(xí)的，只是對(duì)于多數(shù)人來(lái)說(shuō)，可能并不存在這樣的條件。

雖然小卡爾的母語(yǔ)是德語(yǔ)，學(xué)習(xí)的外語(yǔ)多是如法語(yǔ)、英語(yǔ)、意大利語(yǔ)這些同屬拉丁語(yǔ)系的文字，我們?nèi)匀豢梢詮闹锌偨Y(jié)出一套可以適合中國(guó)人的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的模式。

（1）引起孩子對(duì)外語(yǔ)的興趣和好奇心。比如使用圖片、做游戲、看英文原版動(dòng)畫片。

（2）讀和寫之前，首先要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)聽。這也是引起興趣的手段，最好與看結(jié)合起來(lái)，比如剛剛提到的動(dòng)畫片。

（3）練習(xí)比單純的語(yǔ)法和詞匯教學(xué)更為有效。最好的訓(xùn)練辦法，就是開口講。他們不會(huì)害羞的，讓他們大膽地說(shuō)吧。

（4）通過(guò)游戲?qū)W習(xí)外語(yǔ)，進(jìn)入到外語(yǔ)的"場(chǎng)景"中去。我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，很容易被訓(xùn)練成啞巴，只在特定的場(chǎng)合才能說(shuō)和寫。如果父母沒有這樣的條件，那么就讓他們與伙伴一起做這一類的游戲。

中國(guó)兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期是3～12歲。其有效途徑是在孩子3歲以前，讓孩子看一點(diǎn)兒童英語(yǔ)光碟或者聽英語(yǔ)磁帶，不必涉及具體的讀和寫，只要使他們感受一點(diǎn)英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)和情景就可以了；等孩子2歲多會(huì)說(shuō)話時(shí)，可以從教孩子感興趣的動(dòng)物、植物、玩具等英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單的會(huì)話入手來(lái)進(jìn)行啟蒙教育；也可以借鑒前面提到的練習(xí)漢字的方法，千萬(wàn)不要讓孩子從小學(xué)習(xí)把漢字翻譯成英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)就要用英語(yǔ)去思維，一個(gè)漢字單詞對(duì)照一個(gè)英語(yǔ)單詞去學(xué)習(xí)的方法是最不可取的。

另外，再針對(duì)我們常常會(huì)有的誤區(qū)，我再談一點(diǎn)：在家庭環(huán)境中教授外語(yǔ)時(shí)，同樣不要有太有"組織性、目的性"，有的父母很在意外語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此在家庭潛規(guī)則上做了設(shè)定，比如：晚飯時(shí)間都是英語(yǔ)會(huì)話，或每天幾點(diǎn)到幾點(diǎn)，家中進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練?？墒?，太過(guò)刻板的形式，尤其對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，容易形成刻板的行為方式，有違孩子的天性；而且有時(shí)候父母在"英語(yǔ)時(shí)間"中可能會(huì)顯得更急躁、嚴(yán)厲，這也是要避免的，因?yàn)楹⒆訒?huì)把這種態(tài)度、情緒和語(yǔ)言學(xué)習(xí)直接聯(lián)系起來(lái)。