我們也應(yīng)該認(rèn)清我們得為這群放牛班學(xué)生付出多大代價！不像好班的高材生，一個老師可以教二十五到三十個學(xué)生，而且績效良好，放牛班的老師，只要有二十個學(xué)生就教不下去了，正常的情況是九到十個學(xué)生。為了搞定他們，大部分學(xué)校無不大肆擴(kuò)張學(xué)校的行政人員、輔導(dǎo)人員、心理學(xué)家、特教教師、閱讀專家，而所有“另類學(xué)?！薄沧g注：另類學(xué)校（alternative school）， 或譯為“ 替代學(xué)?！?， 是指正規(guī)學(xué)校體制之外的教育，實(shí)行不同于一般學(xué)校的教育方式，如美國的瑟谷學(xué)校（Sudbury Valley School）和英國的夏山學(xué)校（Summerhill）皆屬之，是社會大眾的另一種教育選擇〕的班級有時候也只有五到六個學(xué)生。然而，這個精心規(guī)劃的輔助系統(tǒng)卻絲毫未見功效，監(jiān)獄、社會救濟(jì)名單、戒毒所里都是它輔導(dǎo)的失敗者，并且他們也是普通和精神病院病患的主要來源。想想，如果我們能將好班學(xué)生人數(shù)提升百分之二十五，首先，我們就可以運(yùn)用節(jié)省下來的經(jīng)費(fèi)，輕易地將班級人數(shù)降低到二十人以下。如果學(xué)校還可以省下其他諸如感化學(xué)校計劃的經(jīng)費(fèi)，還不知可以為學(xué)校增加多少財源。

另外，在普通班還有一批班后段學(xué)生，由于他們?yōu)閿?shù)眾多，盡管他們安靜不鬧事并具備學(xué)習(xí)潛能，學(xué)校當(dāng)局也深知他們在普通班學(xué)不下去，卻沒讓他們?nèi)ド腺Y源班。為了處理這批學(xué)生，幾乎所有的學(xué)校都會想出各種名為追蹤的方法來區(qū)隔他們跟普通班學(xué)生。而大批無心向?qū)W學(xué)生所在的普通班老師也發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生挖空心思，他們總能幸運(yùn)地維持課堂表面的秩序。上課時，他們大多數(shù)保持默許態(tài)度，只要這些學(xué)生沒有干擾課堂的學(xué)習(xí)，就可以拿到及格成績，甚至只要捱得夠久，學(xué)生還能“賺到”一張畢業(yè)證書。這樣的策略確實(shí)容易招致批評，但是對許多這類學(xué)生所能勝任的低階勞役工作而言，學(xué)會沉靜不隨便抱怨，反倒是不錯的職前訓(xùn)練。如果他們沒取得用來找工作的畢業(yè)證書，反倒會成為我們整個社會極為沉重的負(fù)擔(dān)。