我提過(guò)艾米莉這個(gè)孩子-就是將顯微鏡（Microscopic）誤拼為Mincopert 的學(xué)生，很顯然，她只管作答，在寫(xiě)下答案后就不再檢查答案是否正確。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)類(lèi)似艾米莉這種情形的學(xué)生相當(dāng)多，只是艾美的情況比較特別而已，因此，我希望你們能多關(guān)照這些學(xué)生。

有一次，拼詞測(cè)驗(yàn)后，我在黑板上寫(xiě)了Microscopic 這個(gè)單詞。艾米莉和另一個(gè)拼詞能力很好的同學(xué)笑著說(shuō)，這個(gè)詞好像是"顯微鏡"的意思。其他人都嗤之以鼻，連艾米莉也覺(jué)得好笑。雖然從她的聲音和外形看來(lái)，她還只是個(gè)孩童，思想也是那么的幼稚，但是她的動(dòng)作和行為卻相當(dāng)成熟。她的表現(xiàn)似乎在說(shuō)明她從來(lái)沒(méi)有創(chuàng)造Mincopert 這個(gè)詞，因?yàn)樗X(jué)得自己不可能愚笨到會(huì)誤拼這個(gè)單詞。

今天，她遞給我一張剪貼卡，上面貼著她朋友從報(bào)紙上剪輯的幾則笑話(huà)?？吹阶詈笠粍t時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她把漿糊涂在笑話(huà)的正面，以致整則笑話(huà)讓人讀起來(lái)索然無(wú)趣，不知所以。她的粗心大意，著實(shí)令我吃驚。當(dāng)其他學(xué)生爭(zhēng)相傳閱這則笑話(huà)時(shí)，我對(duì)艾美說(shuō)："我們都不太了解最后一則笑話(huà)，請(qǐng)你為我們解釋一下。"起初我以為她看過(guò)這些笑話(huà)，因此當(dāng)別人看不懂時(shí)，她應(yīng)該知道自己將笑話(huà)貼反了。意外的是，她只是若無(wú)其事地傻笑著："其實(shí)我也沒(méi)看過(guò)。"她神情木然地凝視著她所提供的笑話(huà)，不但毫不在意這則笑話(huà)是否有意義，也沒(méi)有愧疚之意，當(dāng)然，她更不可能知道這個(gè)笑話(huà)的正確內(nèi)容了。

我對(duì)學(xué)生的理解能力感到相當(dāng)懷疑。有一天上課，我要求學(xué)生跟著我抄寫(xiě)幾個(gè)詞，而且要和我寫(xiě)的完全一樣：該大寫(xiě)的字母不可以小寫(xiě)，該小寫(xiě)的字母不能大寫(xiě)，就像照鏡子一樣。首先，我寫(xiě)了"貓"（CAT）。當(dāng)時(shí)我希望他們寫(xiě)成CAt-兩個(gè)大寫(xiě)字母和一個(gè)小寫(xiě)字母，我想只要他們稍加注意，應(yīng)該不難寫(xiě)好這幾個(gè)詞。艾美可能想：既然和照鏡子一樣，那么字母應(yīng)該顛倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，所以她寫(xiě)成了TaC，把小寫(xiě)c 變成大寫(xiě)C，大寫(xiě)A 變成小寫(xiě)a。我寫(xiě)的第二個(gè)詞是"鳥(niǎo)"（BIRD）。這一次她幾乎忘記將字母顛倒的規(guī)則，因此她將整個(gè)字體保持原有的順序，而顛倒看我寫(xiě)的詞，然后寫(xiě)成BILD。她可能是把R 看成是L 的顛倒吧？！至于我的題目是什么，她根本毫無(wú)概念。往往在所有事情做到最后時(shí)，她早已忘記是怎么開(kāi)始的。因此，同樣一件事，到最后可能會(huì)變成前后互不相干的兩碼事，就如上面所舉的例子一樣。