這是一個創(chuàng)意不斷、希望無限的教室。教育承載著夢想，教室放飛著希望。他不想教出一群“只會讀書，其他什么都不會的”恐怖學生，他創(chuàng)意閃現(xiàn)，布置一些天馬行空的作業(yè)；他的課堂，遠遠超出了小學課程內容?！绑w驗懷胎十月”、“為流浪狗找幸?！?、“學會尊重生命”“學會與人溝通”……在一個個體驗活動中，孩子們懂得了感恩、知道了孝行、學會了解壓、明白了尊重生命。他告訴我們：禮貌經(jīng)過練習，才會成為習慣；教孩子反省自己的錯誤，遠比老師處罰他還有教育意義；喜歡上閱讀，是一件很幸福的事；每天做善行，為善最樂……

作為教師，幸福到底離我們有多遠？如果我們不那么重視成績，如果我們更加關注孩子的生命成長，換一種方式，多一點創(chuàng)意，我想：原來教育可以這樣做，原來作為教師可以如此幸福……

張愛萍：讓愛守護心扉

在工作中時常會為一些學生的不良習慣而感到煩惱,然而這本書簡直可以成為絕佳的體驗活動方案集：父母洗腳——孝心親情教育；體會貼心——重視人與人之間的親密互動……幾十個活動方案，涉及到培養(yǎng)學生的方方面面。通過讀這些案例對我的啟發(fā)很大,原來對那些習慣不好的同學可以采用溝通、激勵的方法去教育；對那些不愛做作業(yè)的同學可以采用分層設置作業(yè)的方法去鼓勵他們……一個個鮮活的案例真是我以后教育道路上的路標。

印象最深的是教師對孩子們無比堅定的期望。在我的實際工作中，對待學困生的唯一方法就是耐心指導，然而在讀了本書后，我開始思考。即使成績再糟糕的孩子，蘇老師都會反復向孩子表述：“老師沒有放棄你，所以你也不可以放棄自己！”在老師這樣堅定的傳遞中，那些孩子“突然醒過來了”。孩子自己說：“因為老師說不可以放棄自己?！庇眉钊ゴ尕焸洌Ч麜蒙锨О俦?。而我班上那些學習成績糟糕的孩子們，在我這里只得到了我對他們的耐心與寬容，卻從沒有得到過我傳遞給他們更高的期待?？吹教K老師的這個案例，有點自慚形穢，看來教育不僅僅只是教育，而且是心與心的交流，用愛去施教，將帶給你無限的驚喜。

蘇老師善于思考，在教學中小白板的應用，增強了學習效果；換個方式，打掃拖地就成了好玩的游戲。不僅這些，新課程的理念也在這里得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。在睡午覺的方式上，充分尊重孩子的選擇，孩子要睡地，就先讓他睡一次，讓他自己嘗試一下舒服不舒服；在家庭作業(yè)的布置上，蘇老師把“尊重學生”這樣一個干巴巴的概念，變成具體的做法，“大笑三分鐘”成了家庭作業(yè)。這些情景會打開教師的視野，我們的學生呢？可不可以自己作選擇，也可以嘗試嘗試呀！