馮德全

如何使孩子的身心健康發(fā)育是一門大學(xué)問,為什么有的孩子積極健美,有的萎靡瘦弱；有的孩子聰穎伶俐,有的遲鈍而愚；有的孩子活潑向上,有的寡歡怯懦；有的孩子言聽計從,有的執(zhí)拗任性；有的孩子善解人意、勤勞關(guān)愛,有的卻倔強、古怪而自私……孩子的所有表現(xiàn)都不是天生的,也不是命里注定的,而是胎嬰幼兒時期所養(yǎng)成的。家庭則是“二次孕育”的“子宮”，是養(yǎng)成教育的天然課堂,父母負有塑造孩子完美身心的“天職”。

所以,養(yǎng)育者首先需要學(xué)習(xí),不僅要學(xué)習(xí)兒童營養(yǎng)保健知識,更要學(xué)習(xí)兒童心理成長知識,還要學(xué)習(xí)和思考怎樣當(dāng)父母,怎樣愛孩子,怎樣建設(shè)家庭科學(xué)的育兒環(huán)境,怎樣調(diào)整自身的人際關(guān)系和行為習(xí)慣,并且進行認真的育兒實踐活動,促使寶寶生理、心理“兩個生命”健康發(fā)育。

人類為了生存和溫飽,從洪荒時代就開始探索自然科學(xué),已在一萬年以上；而后隨著社會現(xiàn)象的復(fù)雜化,人們研究社會科學(xué)也數(shù)千年了；然而研究人類自身潛能的開發(fā),從0歲開始促進人的身心完美發(fā)展,還只是剛剛開始,這一劃時代的進步,是人類文明的新覺醒,是全人類孩子的福音!初為天下父母者,真是趕上了好時代了,怎能不沉下心來認真學(xué)習(xí)科學(xué)育兒呢?!

農(nóng)林牧漁為了有個好年景都講究“秧苗之術(shù)”,什么溫室育秧、營養(yǎng)催芽,連養(yǎng)小雞小鴨也用上科學(xué)配制的飼料。難道萬物之靈的心靈之芽,人才之苗,卻只要幾千年來的傳統(tǒng)養(yǎng)育就足夠了嗎?我曾吶喊優(yōu)生優(yōu)育、胎教早教應(yīng)納入大中專和本科畢業(yè)班學(xué)生之必修課,這在短期內(nèi)恐怕難以實現(xiàn),但社會上的準父母和年輕爸媽們還不應(yīng)該從速補課嗎?

社會的進步已要求人才進行終身學(xué)習(xí),適時培訓(xùn),合格者頒予相關(guān)證書,于是有了駕駛證、會計證、醫(yī)師證，連室內(nèi)裝修工也需持證上崗，可是唯有塑造孩子心靈和美好人生的為人父母者無須培訓(xùn)持證，這不令人遺憾嗎?

我提倡養(yǎng)兒育女者首先要學(xué)習(xí)，深沉地思考以下內(nèi)容。

(1)要思考胎嬰幼兒,人類應(yīng)重新認識胎嬰幼兒。要了解為什么說胎嬰幼兒其實個個都是“天才”，個個都能適應(yīng)高文明社會和家庭的生活,只是往往在生命最初的幾年里,天賦被磨滅了,或適應(yīng)了被扭曲的生活。是誰磨滅了他們驚人的天賦?如果從胎嬰幼兒開始教育并延續(xù)到小學(xué)期,充分開發(fā)他們體內(nèi)人類遺傳積淀的巨大潛能,適應(yīng)高文明的生活,孩子的發(fā)展前景又會是怎樣的景觀?思考這些問題將會幫助自己建立起科學(xué)的兒童觀。

(2)要思考什么是教育,什么是早期教育。要了解早期教育與傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”和系統(tǒng)文化知識的傳授有什么根本的不同；與目前中小學(xué)基本采用的“聽講、作業(yè)、考試”教育有何重大區(qū)別；經(jīng)過學(xué)習(xí)和思考,你怎樣給早期教育下一定義；從哪些方面真正實施科學(xué)的早教……思考這些問題將幫助你建立起科學(xué)的教育觀和早期教育觀。

(3)要思考什么是人的素質(zhì)。要了解什么是人的基本素質(zhì),什么是素質(zhì)教育,什么是人才,孩子的一生最高目標是什么。思考這些問題將能建立起嶄新的人才觀,真正幫助你培養(yǎng)出身體健美、智能高超、性格卓越、一生幸福的人才來。

(4)要思考全新的、特有的早期教育目標、方針、內(nèi)容和方法。