金新華

17年前，當(dāng)一個(gè)小生命在妻子的懷抱中跳動時(shí)，我十分幸運(yùn)地聆聽了馮德全教授關(guān)于“0歲開始教育”的專題報(bào)告。在談到早期教育的重要性時(shí)，馮教授引用了偉大的生理學(xué)家、心理學(xué)家巴甫洛夫的一句名言：“嬰兒降生的第三天開始教育，就遲了兩天?！鳖D時(shí)，全場笑聲一片。我暗想：自己的運(yùn)氣真好，孩子一出生，我就可以對他實(shí)施早教，一天都不會耽誤。一定要按照《0歲方案》把孩子培養(yǎng)成一個(gè)早慧兒，將來能有一番大的作為。

懷著美好、期盼的夢想，終于等到了孩子的降生，他是一個(gè)體重32千克，身長52厘米的順產(chǎn)男孩。全家滿懷欣喜，年過七旬的老父親，為他的孫子起了一個(gè)名字——金石飛。其意是：希望自己的孫子，將來做人要像石頭一樣誠實(shí)；做學(xué)問要像石頭一樣扎實(shí)；身體要像石頭一樣結(jié)實(shí)，將來才能騰飛！爺爺?shù)男脑复碇胰说囊庠浮?/p>

孩子剛滿16歲，2005年全國高考以湖北省理科第四名的優(yōu)異成績圓了清華夢，現(xiàn)在就讀于清華大學(xué)理學(xué)院。孩子“飛”起來了沒有呢？我不能說已經(jīng)真正地“飛”了，因?yàn)樗€小，今后的路還很長，但是，我比較欣慰地看到孩子是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，已經(jīng)具備了發(fā)展的良好態(tài)勢，是一只躍躍欲飛的小雄鷹。

孩子出生于1988年6月。他三歲脫盲，四歲半閱讀。四歲零十個(gè)月測試智商為135。五歲上小學(xué)，當(dāng)了6年班長，3年大隊(duì)長。由于品學(xué)兼優(yōu)，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，被華師一附中寄宿學(xué)校擇優(yōu)錄取，進(jìn)入奧賽班，免去幾萬元的建校費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)。

上中學(xué)以后，不論是在強(qiáng)手如林的華一奧賽班，還是在競爭激烈的武鋼三中的理科實(shí)驗(yàn)班都表現(xiàn)出了極強(qiáng)的優(yōu)勢，主課和副課一樣優(yōu)秀，始終處在領(lǐng)頭羊的位置。在整個(gè)中學(xué)階段的語文、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)、物理及化學(xué)的各科競賽中，全面出擊，分別獲得市級、省級、全國級的不同獎(jiǎng)項(xiàng)，所有的獎(jiǎng)項(xiàng)加起來不下40來個(gè)。老師對他的評語是：“全面發(fā)展，多才多藝，學(xué)習(xí)游刃有余，綜合素質(zhì)十分優(yōu)秀?！?/p>

許多朋友說孩子優(yōu)秀，是因?yàn)樘熨x好。但我認(rèn)為：天賦雖寶貴，早教更重要。孩子之所以能有現(xiàn)在良好的發(fā)展趨勢，我要感謝中、小學(xué)各位老師對孩子的精心培養(yǎng)，但我更要感謝馮德全教授，是他的早期教育的理論和方法，給了我育兒的真經(jīng)，使孩子在豐富多彩的精神生活中，度過了他快樂、充實(shí)的童年時(shí)光，其生理生命和心理生命都得到了充分的發(fā)展，為后續(xù)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有許多朋友，也包括一些網(wǎng)友時(shí)常問我是如何培養(yǎng)孩子的，特別提到對孩子的早期教育又是怎樣做的。我想就這個(gè)問題專門來談一談我是如何按照《0歲方案》的理論及方法對孩子進(jìn)行早期教育的。

（1）訓(xùn)練孩子的語言理解能力和表達(dá)力。孩子100天后，我們每天都要把孩子抱出室外，不管他聽不聽得懂話，總是不厭其煩地邊走邊說這是什么，那是什么，第二天仍然重復(fù)。在家里凡是遇到跟孩子發(fā)生關(guān)系的事物時(shí)，都要隨口對他說出這個(gè)事物的名稱。如給孩子喂稀飯，就說：“這是碗，碗里有稀飯”等等。孩子周歲后他都能說出家里的玩具、用具、室外的事物名稱來。孩子會說話以后，我們教他認(rèn)識事物，盡量做到細(xì)分化。能夠教孩子直接認(rèn)識卡車、公共汽車、電車、摩托車的圖片，就不宜教他認(rèn)識一個(gè)抽象的“車”字。能讓孩子看到一個(gè)真實(shí)的猴子，就不宜讓孩子認(rèn)圖畫中的“猴”字。教孩子認(rèn)識事物時(shí)，盡量讓他動手，能摸則摸，能拿則拿。讓孩子認(rèn)識萬物，是開發(fā)智力的基礎(chǔ)。

這以后我們每天給孩子講故事。開始時(shí)講一兩個(gè)，一歲半時(shí)他已經(jīng)很會說話了，要求睡覺前講四五個(gè)故事。再大一點(diǎn)，要求講完一本小人書，這時(shí)我們講故事有一個(gè)條件，每講完一個(gè)故事，他必須回答故事中的問題，或復(fù)述故事的大意。開始他不肯開口，要說也是結(jié)結(jié)巴巴地講一兩句，我們就引導(dǎo)他多講幾句。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，兩歲時(shí)他就能說會道了。我們還經(jīng)常帶他到動物園、公園游玩，回來后讓他向爺爺、奶奶講述看到的事物及情景。這些做法對孩子的語言表達(dá)和理解力很有幫助。

記得還不到兩歲時(shí)，有一天，他又要求講故事，媽媽說：“如果你會識字，就可以自己看書了，不需爸爸、媽媽念給你聽了。”孩子問：“字怎么認(rèn)呢？”他媽媽就寫了一個(gè)“人”字。第二天他就從媽媽看的書上發(fā)現(xiàn)了好幾個(gè)“人”字。他媽媽靈機(jī)一動，馬上就教了孩子認(rèn)“大”“小”“多”“少”等幾個(gè)字。于是，我們用舊名片做識字卡，從孩子熟悉的事物生字開始讓他滾雪球似的認(rèn)字、識字。每天用這些卡片當(dāng)牌玩，一邊出牌，一邊說字，說錯(cuò)了，刮一下鼻子。有時(shí)大人故意說錯(cuò)，孩子發(fā)現(xiàn)后很高興，狠狠刮一下大人的鼻子“報(bào)復(fù)”。后來孩子長大了，我對他說：“爸爸為了你識字，鼻子都給你刮塌了。”孩子還不到三歲時(shí)，已經(jīng)能拿粉筆在地上寫字了。