女兒5歲半時(shí)，我曾努力讓她提前上學(xué)，那時(shí)總以為早上學(xué)，早點(diǎn)智力開(kāi)發(fā)，尤其是女孩，能讓她早日成才。我托人找關(guān)系和附近小學(xué)校長(zhǎng)見(jiàn)了一面，這位校長(zhǎng)力勸我別讓女兒提前上學(xué)，她說(shuō)學(xué)校里有一個(gè)孩子提前上學(xué)，卻跟不上，幾年后還產(chǎn)生了一些心理問(wèn)題，當(dāng)然如果我一定要堅(jiān)持，她也可以考慮，她希望我能三思而行。校長(zhǎng)對(duì)提前上學(xué)的態(tài)度堅(jiān)定而明確，但我仍然有點(diǎn)懷疑，讓我的女兒提前上學(xué)也許使她為難，她以這種理由推托。我不善言辭，也沒(méi)有什么充足的理由。最后，女兒在幼兒園里又待了一年。前些年，有時(shí)想起這件事，心里也拿不定主意，到底是責(zé)怪我的無(wú)能，還是值得慶幸？提前上學(xué)太早不好，但提前半年呢？如果當(dāng)時(shí)我能言善辯，意志堅(jiān)定，女兒提前上了學(xué)，如今會(huì)怎么樣呢？我想這成了一個(gè)永遠(yuǎn)未知的謎。

學(xué)習(xí)華德福教育后，我終于解開(kāi)了謎底，感謝當(dāng)年的那位校長(zhǎng)，多虧了她，才使得女兒按正常年齡入學(xué)。也正是由于我的木訥，給女兒帶來(lái)了更多的健康和歡樂(lè)。

華德福教育判斷孩子是否適宜入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是孩子開(kāi)始更換乳牙，通常是到6歲以后，斯坦納強(qiáng)調(diào)在孩子們換牙前是不應(yīng)該入學(xué)的，不僅如此，在這之前給予任何正規(guī)教學(xué)都是錯(cuò)誤的。我在華德福幼兒園實(shí)習(xí)過(guò)3個(gè)星期，4~6歲的孩子在一個(gè)班級(jí)，我從沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)老師給孩子講課。孩子們做各種手工活動(dòng)，在戶內(nèi)和戶外自由地玩耍。教室里甚至見(jiàn)不到圖書(shū)，老師們有意地避免孩子過(guò)早地接觸抽象的文字。人類進(jìn)化了百萬(wàn)年后才開(kāi)始發(fā)明文字，幼兒期孩子獲得豐富自然的感性經(jīng)驗(yàn)比什么都重要。

我的老師埃瑞卡給我舉了一個(gè)例子，說(shuō)明什么時(shí)候可以教小孩子學(xué)習(xí)。比如老師在一旁彈琴，一位孩子看到了，走到老師身邊表示想學(xué)習(xí)彈琴，這時(shí)老師可以教孩子。如果小孩子沒(méi)有顯示出任何想學(xué)的愿望或興趣，老師千萬(wàn)不能強(qiáng)求。

下面是華德福教育中引用的一個(gè)故事，是NikosKazantzakis講的真實(shí)經(jīng)歷：

記得有一天早晨，我發(fā)現(xiàn)一只繭在樹(shù)上躺著，里面有一只蝴蝶正在破繭。我等了一會(huì)兒，但是遲遲不見(jiàn)動(dòng)靜，我很不耐煩，就彎腰呼氣給她溫暖。我使勁地呼氣，想讓她得到更多的熱氣，這時(shí)奇跡發(fā)生了。

繭破了，蝴蝶在慢慢地蠕動(dòng)，我永遠(yuǎn)難以忘懷心中的驚訝，但蝴蝶的雙翼沒(méi)有展開(kāi)，又褶又皺?？蓱z的蝴蝶用盡身體的全部力量，也無(wú)法展開(kāi)她的雙翼。我又一次彎腰，還想用呼出的熱氣來(lái)幫她，但完全無(wú)用！我明白了，她需要的是耐心地在陽(yáng)光下慢慢地孵化，雙翼的展開(kāi)是一個(gè)需要時(shí)間的過(guò)程?？上б磺卸纪砹?，我的好心加速了破繭，但她褶皺的雙翼還沒(méi)有展開(kāi)。她全力掙扎，但數(shù)秒鐘后，她就死在我溫暖的手心中。

那個(gè)小小的身體，是我良心上不能承受之重。我意識(shí)到，違背大自然的法則就是道德上的犯罪。我們沒(méi)有必要這么匆忙、這么急切。我們應(yīng)該從容地遵循自然界的安排。