在若妮特幼兒園，有一天下午是家長自愿勞動日，有的家長幫忙在樹上吊秋千，有的家長幫忙清理地上的樹葉，有的家長堆肥。我在瑞典25天，大約只有五天的時間陽光燦爛，而這一天恰巧晴空萬里，陽光明媚。當人們勞動的時候，我感覺他們的身體特別優(yōu)美。那天若妮特一天工作下來，本來已經(jīng)很累，可是一旦投入勞動，她片刻也沒有休息。我享受在大地上的勞動，也是不忍停下來。若妮特告訴我，當家長在勞動的時候，孩子在一旁幫忙，或觀看或玩耍，總之這才是真實的生活，而不是坐在電視或電腦前按按鍵盤。幼兒必須接觸到真實的生活。

我還參加了安娜斯蒂娜幼兒園的家長會，我問得最多的問題是：“你為什么把孩子送到華德福幼兒園？”以下是他們的回答：

“華德福幼兒園是混齡班，我希望自己的兩個孩子在一個班?！?

“我喜歡這里的自然環(huán)境和教室的布置。我認為環(huán)境對孩子很重要，也反映出辦學者的價值觀念?！?

“我覺得玩對孩子太重要了。在華德福幼兒園，孩子可以玩?zhèn)€夠。”

“在華德福幼兒園沒有競爭，老師鼓勵孩子慢慢地去做好一件事情?！?

“尊重孩子的天性，真正做到了為孩子著想。”

“有次我開車累了，女兒說：‘爸爸，到我們幼兒園休息一下?！诤⒆有哪恐校變簣@是輕松愉快、可以休息的地方。這就足夠了?！?

“我喜歡華德福的有機食品，喜歡這里的老師，我信任他們，所以把孩子送來了?！?

有兩位媽媽甚至表示自己也想成為華德福老師。

當年李丹到瑞典留學時發(fā)現(xiàn)，中國學生功課很好，但動手能力和交際能力欠缺。在華德福幼兒園里，她的女兒這兩方面的能力都得到充分的發(fā)展，她的身體協(xié)調(diào)能力也讓李丹心滿意足，特別是老師對每個孩子了如指掌，并有針對性地幫助他們，讓她深受感動。今年女兒從幼兒園畢業(yè)后，又繼續(xù)上了華德福小學。

愛迪特安排我參觀了瑞典最大的華德福學校，從幼兒園、小學，直到高中，全校有1200多位學生。在參觀他們的木工、裝訂、打鐵的教室時，我遇到高中三年級的學生在做課題，我趁機問了幾位學生他們?nèi)绾慰创A德福教育，他們基本上都是從一年級一直上到高中的學生。

“我喜歡手工、藝術等課程，因為老師往往不告訴你做什么、怎么做，尤其到了高中，完全靠自己去設想、嘗試。華德福學生擅長做藝術設計工作。但我不喜歡音語舞課。”

“我覺得老師對物理、化學和生物的現(xiàn)象描述多了一些，對理論的學習少了一些，以致缺乏對現(xiàn)象的深入把握。我還覺得華德福和整個社會有些脫節(jié)。但我從小學直到高中，每天都很愿意上學。老師激發(fā)學生對知識的好奇和探索。我的同學畢業(yè)四年后，從事各行各業(yè)的都有。”

“畢業(yè)后我想學師范，當一名老師。我很喜歡華德福教育，即使數(shù)理化學的少了一些。我不喜歡學習很多的數(shù)理化，我很滿意華德福的課程設計和內(nèi)容。華德福教育并不適合每一個學生?！?

“華德福學校沒有其他學校那么多的考試或測驗，但到了高三參加全國統(tǒng)考，他們的成績比一般的學校的學生都優(yōu)異。也有的學生為了上大學，多上一年預備班，多學一些數(shù)理化?！?/p>