祖輩們因年紀大了喜靜不喜動，接受新生事物較慢，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們一般都希望孩子乖巧、聽話，不亂打亂鬧，對于孩子因好奇心而出現(xiàn)的“瞎搗亂”“搞破壞”等具有冒險和創(chuàng)新性的行為，總是急著加以阻止。當孩子捉來一只小麻雀要喂養(yǎng)時，當孩子興致勃勃地拆一個卡通玩具時，當孩子拔起花盆里的花要看根是什么樣子時，祖輩總會認為這些出格的做法都是不良行為，必須立即糾正和批評。其實孩子破壞的過程往往能夠促進他們思維的發(fā)展，祖輩應正確看待孩子的“搞破壞”。

策略寶典

正確看待孩子“搞破壞”的策略

A．對于天生好奇的孩子，應當鼓勵和引導

有些孩子好奇心很強，對東西拆開后是什么樣子特別感興趣。例如他們把鬧鐘拆開了，是想知道為什么它的指針能走動。對于這樣的孩子，祖輩應當給予適當的鼓勵和引導，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新和動手能力。可以告訴孩子什么東西可以拆，什么東西不可以拆。也可以買一些能裝卸的益智類玩具，鼓勵孩子去拆。如此一來，孩子不但滿足了好奇心，還感受到了其中的樂趣，這對幼兒大腦的發(fā)育和對事物的認知都有好處。因此，對于孩子的“破壞”，祖輩首先要有寬容的心態(tài)，因為破壞的過程就是學習的過程。不要嚴厲地批評孩子，也千萬不要說“不許再把玩具拆了，不然下次就不給你買了”等警告和威脅的話。因為家長的批評和威脅很可能會扼殺孩子可貴的探索精神。其次，祖輩應該盡可能地鼓勵并且參與其中，鼓勵孩子適當地“破壞”，就是在鼓勵孩子的創(chuàng)造力，以及對更多事物的探索興趣。

B．對于精力旺盛的孩子，應轉移其注意力

有些孩子精力旺盛，手腳一直不停歇，好像沒有累的時候。這種原因的搞“破壞”會讓祖輩感覺有點過猶不及。年紀大的祖輩也沒有更多的精力引導孩子或和孩子一起“搞破壞”。這時可以讓孩子多進行一些戶外的活動，來轉移他們過剩的精力。比如可以帶孩子郊游，上公園等。這樣既能減少孩子的破壞，又能增長孩子的見識，豐富孩子的精神世界。

C．對于因不滿而搞“破壞”的孩子，應引導他用合理的方法來發(fā)泄情緒

孩子有時會通過破壞來發(fā)泄自己的不滿情緒。當祖輩發(fā)現(xiàn)孩子是因為此類原因進行破壞行為的時候，就要留心了，這小小的破壞后面，隱藏的不僅是不滿，也可能是自己難以解決的困惑。這樣的困惑若長期得不到解決，會給孩子的心理健康帶來巨大的影響。因此，對于因不滿而“搞破壞”的孩子，祖輩們應耐心地傾聽孩子的心聲，并給他講道理，引導他用合理的方法來發(fā)泄情緒。另外，還應當起模范作用，不能動不動就扔東西、摔瓶子，這樣才能有利于孩子的健康成長。

D．對于愛模仿的孩子，用道具給以支持

有位奶奶是這樣做的，她拿一些廢舊的家居用品比如碗、用完的洗發(fā)露塑料甁等讓孩子玩過家家，這樣一來他要是想模仿大人做飯也可以用自己的“餐具”來做。另外，祖輩們還要告訴孩子有些行為是不可以模仿的，模仿了會變成怎么樣，以便加深孩子的印象。

7．讓孩子學會獨立思考

愛因斯坦：學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要。

康德：人的教育不能只是簡單地、機械地接受訓練，最重要的是使兒童學會思考。

生活寫真

晚上，五歲的孫子北北拿著一道數學題過來問我。考慮到幼兒獨立思考的重要性，于是我看了看，假裝思考了很久，對北北說：“我好像變笨了，怎么也想不出來，你什么時候想出來教教我呀！”北北接過題目看了看，說還是不會?！澳阍僭囋嚕覀兗冶北边@么聰明，一定會想出來的。”他拿著本子開心地走出了房間。過了好久，北北跑過來興奮地說：“哈哈，我會做了！”我仍假裝一臉疑惑：“我怎么還想不出來？”“還是我來教你吧！”北北認認真真地把解題經過講解給我聽，還問我：“懂了嗎？”“終于弄懂了，你真聰明！”以后，每每北北遇到難題，我便用裝“笨”的方法，會也假裝不會，不用我講解，北北自己通過思考也能解決難題了，這也因此極大地增強了他的自信心！