打造高素質(zhì)女兒，錯(cuò)誤的教育比不教育更糟糕

——周國(guó)平育女直面當(dāng)代教育

“好的教育應(yīng)該使孩子具備真實(shí)的能力和健康的生活態(tài)度，將來能夠自己去爭(zhēng)取幸福，又能夠承受人生的磨難和痛苦。這樣的教育，才是真正愛孩子，才是對(duì)他（她）的一生負(fù)責(zé)。”

現(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，詩(shī)集《憂傷的情欲》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀(jì)實(shí)作品《妞妞：一個(gè)父親的札記》《歲月與性情——我的心靈自傳》，還有新作《周國(guó)平人文演講錄》等，是深受讀者歡迎的哲學(xué)家、作家、人文教育學(xué)家。

經(jīng)歷了女兒妞妞去世的痛徹心扉后，周國(guó)平再婚，之后有了女兒啾啾。2010年，啾啾12歲。在孩子出生以后，周國(guó)平一項(xiàng)重要的事情就是為啾啾寫日記，這既是為孩子保留一份珍貴的記憶，也是為他自己記錄下人生中最寶貴的片段。周國(guó)平雖不是專業(yè)的教育家，但他是父親，是思想家、學(xué)問家，對(duì)教育問題同樣有著自己獨(dú)特的研究和見解。

周國(guó)平

ZHOUGUOPING

不教之教，素質(zhì)是熏陶出來的

我給啾啾買了一套西方童話名著，共16冊(cè)，她高興極了，拿起這本，拿起那本，一再放聲笑。當(dāng)天晚上，她就讓媽媽給她念書上的故事。此后，每天臨睡前，媽媽都給她念。一天晚上，媽媽念了兩個(gè)故事，困了，不肯念了，她批評(píng)：“多看一點(diǎn)書，要學(xué)習(xí)?！?/p>

可是，有一回，媽媽正在給她講書上的故事，她的小腦瓜里產(chǎn)生了一個(gè)疑問，指著書問道：“這上面都是字，故事在哪里？”

還有一回，我在南極，紅給我發(fā)傳真，她看見了，問這是做什么。紅告訴她：“媽媽把一封信傳給爸爸，信上寫了好多寶貝好玩的事?！彼彩窃尞惖貑枺骸霸谀膬?，在哪兒？哪兒好玩呀？這都是字?！?/p>

這是兩歲的事。3歲時(shí)，情況發(fā)生了變化。媽媽前一晚給她念故事，她第二天起床后，就把書翻到昨晚媽媽念的那幾頁(yè)，給自己念上面的故事，雖然不認(rèn)識(shí)大部分字，卻念得頭頭是道。當(dāng)然，因?yàn)樗浀脣寢屇钸^的內(nèi)容。

終于有一天，那是她5歲的時(shí)候，媽媽拿著一本書正要念，她不讓，說：“你念了，我自己再看就沒有意思了?！边@本書是黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。她極喜歡這本書，前幾天，媽媽每晚給她念一段，她擔(dān)心地問：“媽媽，念完了怎么辦呀？”她還宣布：“我也要寫自己的事。”因?yàn)檫@本書有后記，她加上一句：“也要寫后記嘍?！笔聦?shí)上，在媽媽給她念的時(shí)候，她自己已經(jīng)能讀懂了，而她很快發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。這幾天里，我曾看見她獨(dú)自在燈下讀這本書，很專心的樣子，便對(duì)她說：“有不認(rèn)識(shí)的字，你用筆畫出來，待會(huì)兒爸爸教你?！彼卮鹫f：“不用，我都認(rèn)識(shí)了?！?/p>

我們沒有特意教啾啾認(rèn)字，她是怎么認(rèn)識(shí)這么多字的呢？回想起來，大約有幾個(gè)途徑。其一，平時(shí)開車外出，她坐在車?yán)?，喜歡讀路旁商店的招牌，有不認(rèn)識(shí)的字就問我們。其二，她看著歌譜彈鋼琴，開始時(shí)大部分字不認(rèn)得，慢慢就對(duì)上了。其三，看有字幕的動(dòng)畫片，由聽臺(tái)詞而認(rèn)識(shí)了字。其四，就是看媽媽給她念過的書，連猜帶蒙，熟字越來越多，終于把生字都收編了。

由此我看到，在幼兒的心智中，作為理性能力的一個(gè)表現(xiàn)，認(rèn)字能力同樣

已是一種潛能，只要給予合適的環(huán)境，便會(huì)自然地展現(xiàn)和生長(zhǎng)。也就是說，認(rèn)字應(yīng)該是一個(gè)輕松的過程，根本不需要強(qiáng)行灌輸。

無可否認(rèn)，在啾啾身上，家庭環(huán)境也發(fā)生著潛移默化的影響，而這正是我所說的“合適的環(huán)境”的一個(gè)組成部分。她的爸爸媽媽都是做文字工作的，在耳濡目染中，她很容易對(duì)文字產(chǎn)生興趣。

3歲時(shí)，她就經(jīng)常給我和紅寫“信”，用圓珠筆在稿紙的每個(gè)方格里認(rèn)真地涂寫，寫滿一張紙，便放進(jìn)信封，用膠水封口，然后一臉嚴(yán)肅地交給我們。當(dāng)然，信上的“字”，除了少數(shù)幾個(gè)，我們都不認(rèn)識(shí)。

她4歲時(shí)，我們之間有一次有趣的談話。她翻到一本書，是關(guān)于尼采的，上面有尼采的像，她一頁(yè)一頁(yè)翻這本書，看見有鉛筆記號(hào)，問是不是我畫的，為什么要畫，不同的記號(hào)是什么意思。我解釋說，我看書時(shí)，覺得重要的就畫一個(gè)小圈，覺得不對(duì)的就畫一個(gè)小三角。于是，她非常耐心地查看所有的記號(hào)，在每一處都指點(diǎn)著報(bào)告：“這里是重要的?！薄斑@里是不對(duì)的?！弊詈?，她有些遺憾地說：“好些字我都不認(rèn)識(shí)?！蔽亿s緊安慰她說：“你認(rèn)識(shí)的字已經(jīng)很多了?！辈痪煤?，在她的一本童書上，我看到了用鉛筆做的類似的記號(hào)，有小圈，也有小三角。

還有一回，她坐在雙層床的上鋪，埋頭做著什么。紅攀上去看，發(fā)現(xiàn)她拿一支紅筆，正在一本書上畫，已經(jīng)圈起一個(gè)字，用一條紅線把它拉出去，再在書頁(yè)的邊沿上畫了一個(gè)小圈。紅是編輯，這是改稿上錯(cuò)字時(shí)用的符號(hào)，居然被她學(xué)去了。她告訴紅：“我學(xué)媽媽。”