怎么辦？這個問題被擺在學校行政會議的桌子上。最后決定在每張長條餐桌上釘一個小牌子，牌子上注明班級，指定這張桌子歸哪個班級用餐專桌，其他班級同學不允許到此桌用餐。值日教師發(fā)現(xiàn)哪個桌子上有垃圾就扣哪個班級的文明班評比分數(shù)?？稍趺磪^(qū)分學生是哪個班的呢？一是靠本班同學監(jiān)督；二是靠學生胸前的標有班級、姓名、照片的?？?。本班的桌子上倒了飯菜要扣本班的分。學生感覺到責任已分到了班級，并且落到了每個同學的肩上。班主任也明顯感覺到了壓力，一旦本班被扣分，則必究其人。責任就這樣被分解了。當一名學生明顯感覺到事關(guān)自己或者某個小圈子切身利益的時候，責任感就被擴大化、明顯化和具體化了。

自從這塊小小的牌子被釘在餐桌上的那天起，飯?zhí)镁妥兊卯惓８蓛?。同學們用過餐之后，餐桌上的剩飯剩菜像長了腿一樣，都跑到門口的垃圾桶里去了。桌面上偶有垃圾，值日教師就如同交警對待違章者一樣記錄、扣分。班主任按照扣分情況，按圖索驥追查責任人。飯?zhí)玫男l(wèi)生情況得到了很大改善。

一塊牌子改變了一種風氣。它帶給我們的啟示是：責任應當是具體的，一種大而空的人人都要承擔的責任，會演變成人人都不會承擔的責任。

教育建議

1.責任必須是明確的、具體化的。

2.應當營造一種民主的、公正的家庭氛圍。

3.對“責任田”應當建立有效的評價機制或“問責制”。