讀點(diǎn)·點(diǎn)睛

正在上課,一個(gè)女同學(xué)的小鏡子落在地上,碎了,同學(xué)們議論起來(lái)。教師應(yīng)該怎么辦? 怎樣讓同學(xué)們安靜下來(lái)?

給美麗做道加法

高漢武

就像平靜的湖面落下一枚銀幣,突然的聲響,惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來(lái)。

靠窗那排坐在最后的同學(xué),弄碎了一塊小鏡子。

這是上午的第二節(jié)課,老師的講述已停下來(lái),同學(xué)們正進(jìn)行著課堂練習(xí)。

有初冬的陽(yáng)光從窗外涌進(jìn)來(lái),流淌在攤開(kāi)著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來(lái)回踱步,看長(zhǎng)長(zhǎng)短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄,捕捉沙沙的寫(xiě)字聲合成的音樂(lè),男老師感覺(jué)到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩,擦汗的同時(shí)聆聽(tīng)著莊稼的拔節(jié)之聲。

一個(gè)小姑娘心愛(ài)的小鏡子摔壞了。

教室里低低地有了議論:

“臭美! 扮啥酷呀!”

“上課怎么照鏡子?”

“活該受批評(píng)了?！?/p>

“看老師怎么辦?”

老師沒(méi)有言語(yǔ),他有意無(wú)意地聽(tīng)著同學(xué)的每一句議論。這些女孩子呀,全是十五六歲年齡,作為旅游職業(yè)高中的新生,臉蛋、身材、口齒當(dāng)初都曾精心挑選,一笑甜爽爽的,開(kāi)了口也如一巢小鳥(niǎo),三五分鐘是靜不下來(lái)的。

男老師的心里笑著,他知道他們?cè)诘戎v臺(tái)上的反應(yīng)。

其實(shí),開(kāi)始練習(xí)后不久,老師就看見(jiàn)那位同學(xué)悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下,寫(xiě)幾筆作業(yè)就照一照。借著陽(yáng)光,一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額,花季的臉真是漂亮。

男老師想提醒她,但一時(shí)沒(méi)有想好合適的話,現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)們一催化,他忽然有了一種靈感。

他微笑著先開(kāi)口問(wèn)了一個(gè)物理問(wèn)題。

“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)平面鏡的作用?”

“有反射作用?！边@很簡(jiǎn)單,全班56個(gè)同學(xué)幾乎異口同聲地回答。

“是啊,”老師說(shuō),“同學(xué)們,幾分鐘前,我們教室里56位同學(xué)變成了57朵花,有一個(gè)同學(xué)借鏡子反射出一朵;但是,鏡中的花是虛的,鏡片只能反射美麗,并不能增加美麗。要增加美麗或者讓美麗面對(duì)歲月雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù),還是保持總數(shù)不變,我們唯一的辦法是從另一個(gè)方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指:我們一次次做進(jìn)步的努力,一次次為自己的目標(biāo)不輕言放棄,或者,一次次向我們的周?chē)斐鲎约旱氖帧丝?對(duì)坐在教室里的你來(lái)說(shuō),幫助你增加美麗的是你桌上的書(shū)本?！?/p>

再也沒(méi)有任何聲音,一池吹皺的春水再度平靜。

當(dāng)天晚自習(xí)時(shí),照鏡的小女孩在日記中寫(xiě)下了這么一句話—給美麗做道加法。

佳句品讀佳句:

就像平靜的湖面落下一枚銀幣,突然的聲響,惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來(lái)。

品讀: “像平靜的湖面落下一枚銀幣”比喻聲音來(lái)得突然,震動(dòng)之大; “滿教室的花朵晃動(dòng)起來(lái)?！庇谩盎ǘ洹北扔鲗W(xué)生,貼切、美好、可愛(ài)。全句用比喻的修辭,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了鏡子打碎時(shí),班內(nèi)學(xué)生表現(xiàn)出的動(dòng)蕩。

賞析感悟

正值花季的少女,掩藏不住對(duì)自己嬌好面容的喜愛(ài),課堂上悄悄拿出了小小的鏡片,一個(gè)美麗的錯(cuò)誤就這樣誕生了。老師是個(gè)懂得欣賞美,進(jìn)而啟發(fā)創(chuàng)造美的人,他沒(méi)有生硬地批評(píng)學(xué)生,而是心平氣和地“欣賞”這個(gè)錯(cuò)誤,耐心細(xì)致地糾正這個(gè)錯(cuò)誤,使學(xué)生懂得“外貌只能取悅一時(shí),內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰”的人生真諦。

(作家高炯浩推薦評(píng)析)