無師自通--學(xué)習(xí)的最高境界

只有在學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新，善于從全新的角度出發(fā)思考問題，學(xué)生潛在的思考能力、創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力才能被真正激發(fā)出來。

--李開復(fù)語錄

美國(guó)著名的未來學(xué)家托夫勒曾經(jīng)說過：“21世紀(jì)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！彼杂腥藢W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)稱為通向21世紀(jì)的金鑰匙。由聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書中說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！边@說明，自學(xué)的能力在很大程度上比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。

李開復(fù)也是這樣認(rèn)為的，他說：“學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)固然重要，更重要的是培養(yǎng)舉一反三的能力?！痹谒磥?，上中學(xué)時(shí)，老師會(huì)不停地向?qū)W生重復(fù)課堂內(nèi)重點(diǎn)內(nèi)容。但是進(jìn)入大學(xué)后，老師只會(huì)充當(dāng)學(xué)生的引路人，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)、探討和實(shí)踐。走上工作崗位后，自學(xué)能力顯得尤為重要。如果年輕人在大學(xué)期間或在平日的閑暇時(shí)間培養(yǎng)了自學(xué)的能力，養(yǎng)成了獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他的適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)將提升一個(gè)層次。

微軟公司曾做過一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)：在每一名微軟員工所掌握的知識(shí)內(nèi)容里，只有大約10%是員工在過去的學(xué)習(xí)和工作中積累得到的，其他知識(shí)都是他們?cè)诩尤胛④浐笾匦聦W(xué)習(xí)的。這一數(shù)據(jù)充分反映了李開復(fù)的觀點(diǎn)，也表明了如果缺乏自學(xué)能力，是很難在微軟這樣的現(xiàn)代企業(yè)里立足的。這也提醒年輕人應(yīng)該盡早學(xué)會(huì)舉一反三、無師自通的學(xué)習(xí)方法。

李開復(fù)強(qiáng)調(diào)，自學(xué)能力必須在大學(xué)期間開始培養(yǎng)。很多學(xué)生總是抱怨老師教得不好，懂得不多，學(xué)校的課程安排也不合理。對(duì)此，李開復(fù)通常會(huì)勸告他們：“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)亮蠟燭?！彼J(rèn)為大學(xué)生的思維不應(yīng)該只是跟著老師，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)走在老師的前面。例如，老師在一節(jié)課里通常要講授涵蓋幾十頁課本的信息內(nèi)容，如果單純靠上課聽講，是無法把所有知識(shí)學(xué)通、學(xué)透的。最好的辦法莫過于在老師講課之前把課本的相關(guān)問題琢磨清楚，然后在課堂上對(duì)照老師的講解彌補(bǔ)自己在理解和認(rèn)識(shí)上的不足之處。

李開復(fù)建議年輕的大學(xué)生多去“理解”知識(shí)，而不能像中學(xué)生那樣“記住”知識(shí)。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都應(yīng)當(dāng)多思考，多問幾個(gè)“為什么”。只有真正理解了理論或方法的來龍去脈，才能舉一反三地學(xué)習(xí)其他知識(shí)，解決其他問題，甚至可以達(dá)到無師自通的境界。

“事實(shí)上，很多問題都有不同的思路或觀察角度。在學(xué)習(xí)知識(shí)或解決問題時(shí)，不要總是死守一種思維模式，不要讓自己成為課本或經(jīng)驗(yàn)的奴隸?！崩铋_復(fù)說，“只有在學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新，善于從全新的角度出發(fā)思考問題，學(xué)生潛在的思考能力、創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力才能被真正激發(fā)出來。”

“思考比傳道重要”是李開復(fù)的人生箴言，他認(rèn)為自己的思考比單純地接受老師的傳授更重要。他鼓勵(lì)年輕的學(xué)生充分利用學(xué)校里、身邊的人才資源，從各種渠道吸收知識(shí)和方法?！叭绻龅胶玫睦蠋煟憧梢灾鲃?dòng)向他們請(qǐng)教，或者請(qǐng)他們推薦一些課外的參考讀物?！崩铋_復(fù)這樣向年輕朋友建議。

“每個(gè)人對(duì)問題的理解和認(rèn)識(shí)都不盡相同，只有互幫互學(xué)，大家才能共同進(jìn)步，”李開復(fù)說，“有些同學(xué)曾告訴我說，他們很羨慕我在讀書時(shí)能有一位獲得過圖靈獎(jiǎng)的大師傳道授業(yè)。”對(duì)此，李開復(fù)是這樣說的：

“其實(shí)，雖然我非常推崇我的老師，但他在大學(xué)期間并沒有教給我多少專業(yè)知識(shí)。他只是給我指明了大方向，讓我分享他的經(jīng)驗(yàn)，給我提供研究的資源，并教我做人的方法。他沒有時(shí)間也沒有必要指導(dǎo)我學(xué)習(xí)具體的專業(yè)知識(shí)?！?

確實(shí)，李開復(fù)在大學(xué)期間所積累的專業(yè)知識(shí)，很大程度上是通過自學(xué)獲得的。剛?cè)腴T時(shí)，李開復(fù)曾多次紅著臉向師兄請(qǐng)教基礎(chǔ)知識(shí)，開會(huì)討論時(shí)他曾問過不少膚淺的問題，課余時(shí)間他喜歡與同學(xué)探討、切磋。在他身邊有很多良師益友，他說只要珍惜這些難得的機(jī)會(huì)，大膽發(fā)問，就能學(xué)到最有用的知識(shí)和方法。

在大學(xué)期間，李開復(fù)充分利用了圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源，培養(yǎng)了獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng)，為適應(yīng)將來的工作或進(jìn)一步地深造作準(zhǔn)備。他除了學(xué)習(xí)專業(yè)規(guī)定的知識(shí)，還學(xué)習(xí)自己感興趣的課程，閱讀了很多引文版教材。

李開復(fù)還提醒年輕的大學(xué)生，自學(xué)時(shí)不能因?yàn)槿〉靡恍┏煽?jī)就沾沾自喜，要保持虛心求學(xué)的態(tài)度。

從舉一反三到無師自通，是開復(fù)老師的自學(xué)秘訣。舉一反三是一種思考，無師自通是思考的結(jié)果--學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在他看來，這是大學(xué)四年中年輕朋友可以送給自己的最好禮物。

如果將年輕人的學(xué)習(xí)過程比作渡河，那么正確的學(xué)習(xí)方法就是學(xué)業(yè)有成的“橋”和“渡船”，是戰(zhàn)勝各種學(xué)習(xí)困難的銳利武器。如果一個(gè)人沒有正確的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)能力欠缺，他只能憑借游泳過河，試想，這樣是多么費(fèi)力、費(fèi)時(shí)間、危險(xiǎn)、痛苦的事情呢？況且，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)根本不會(huì)給一個(gè)人充裕的時(shí)間游到對(duì)岸，這就是說沒有自學(xué)能力的人將成為競(jìng)爭(zhēng)的“棄兒”。