有人說，我需要定什么目標和計劃呢？老師都給我們定好了，還有人說，老師的作業(yè)我都應付不過來，哪有時間自己定計劃，搞自己的一套??？注意，僅這樣想，你就已經犯了一個很大的錯誤：學習是你自己的事，不是老師的事，你自己必須對自己的學習和未來全權負責，老師是不會對你的成績全權負責的。你一個人沒考好，對老師而言是百分之幾而已，對你卻是100%。老師要照顧幾十個甚至上百個學生，他的精力是有限的，他定的教學計劃能完全符合你個人的實際嗎？

對一個中等成績的學生而言，老師上課講的，可能有1/3是你已經會的，對你而言是浪費(老早會了)；1/3是你還是不會的，對你而言是受罪(沒真正搞懂)；只有1/3對你來說是對胃口的(正是你需要提高也有能力提高的)。這里我不是詆毀老師，因為我也是老師。但大概的情況就是如此。每個人的興趣、愛好、基礎都不一樣，必須因材施教。古代的皇帝都有好的老師教，而且能根據個人的興趣、愛好因材施教，所以即使智商不高，總是有些成就，即使是政治上沒有作為的，像南唐后主李煜，詞寫得很好，宋徽宗趙佶的字畫俱佳。

做老師的更多的是怕自己講的沒考到，考到的沒講到。個別學生一個知識點沒做出來沒關系，全班都沒做出來，對教師而言，那可就是惹大禍了。所以，老師的普遍做法是，凡是知識點，不管輕重，一網打盡，地毯式轟炸。

現(xiàn)在更是了得，伊拉克戰(zhàn)爭，炸彈可以鉆入地底下幾十米再炸。教學也是，一個題型，練習十幾遍，人都自動化、機械化了，看到題，不用思考，拉起筆來就寫。據報道，高考英語卷，150分的總分，老外只能考90分，剛及格，看來我們同學的英語水平遠遠高過老外了。事實上，只是老外做題的能力不如我們的一些同學。論真實的外語水平，我們的大部分取得高分的同學顯然無法跟老外比。

自己最了解自己，所以，自己的目標應該自己定。目標是每個人心中的夢，有夢的人生才是精彩的人生。自己制訂的目標，自己就會拼命去完成，如果老師和家長給自己制訂，我們就會覺得不是太高就是太低，不滿意。更可怕的是，我們會產生這樣的感覺，似乎在為大人們奮斗，實現(xiàn)大人們的目標，而不是自己的，我們成了大人們的工具。

現(xiàn)在這個社會，文憑不再是唯一的競爭條件。

王小平，一位成績名列前茅的女孩子(高一時全班第一)，15歲退學，潛心研究教育學和成功學。她認為學校一個學期才學十幾本書，而她自己一個月至少可以讀幾十本書。她認為在學校里學習那么一點點東西，卻要花費大量的時間和精力，實在不值得。17歲的時候，她就走上全國教育學術研討會的講壇，向專家們作關于"大成教育"的學術報告，引起轟動；18歲的時候，她在高校主講"大成教育系列講座"，同年在報紙上開設"大成學趣談"專欄；19歲的時候，與他人合著《大成奧妙--超越美國成功學》；20歲獨立寫了一本具有轟動效應的書--《本領恐慌》。這正是王小平自己個人思考和努力的結果。