在我們面前擺著16本畢業(yè)論文。人們很難從論文的題目上分辨出他（她）們所屬的系別。有一本是屬于文學方面的，題目是：《拌和著生命的潮流——現(xiàn)實主義與陳敬容詩歌創(chuàng)作》。閱卷教授評語是：“文章能夠廣泛地征引有關文獻資料，靈活運用文學理論知識，表現(xiàn)出作者扎實的基本功和廣博的知識面，是一篇優(yōu)秀的學士學位論文?！痹u分是92分，位居16篇論文中的第二位。居第一位（93分）的是一篇語言文字學方面的論文：《基于統(tǒng)計和結構特征信息的漢語文本自動文摘初探》，論文使用了相當艱深的計算語言學理論，只有計算語言學領域的專業(yè)人員才能作出恰當評價。另一篇關于漢語的論文——《網上對外漢語教學站點的開發(fā)研究》在理論上并不艱深，但作者熟練使用電腦設計出來的多媒體漢語教學樣本引起了答辯教師的濃厚興趣。

論文中有九本是屬于新聞、編輯、出版方面的，其中有六本同科技、特別是計算機知識有密切關系：《精品與商品：文化藝術類CD-ROM的策劃》關心的是當代文化生產中最先進的產品，在分析我國光盤生產不成功的原因時表現(xiàn)出了對目前國內外電子讀物的生產營銷有翔實、廣泛的了解。論文中最令人感到興味的是兩篇關于互聯(lián)網的文化問題研究：《對網絡傳播中傳播心態(tài)的分析》、《互聯(lián)網絡討論區(qū)的傳播特點與問題分析》。前者非常獨特地設計了在網上調查的提綱，并有213名網民接受了她的調查，從而使她的研究獲得了堅實的基礎，指導教授評價說：“作者以問卷調查和現(xiàn)象分析的方法，對清華園內特定的網絡群體的傳播心態(tài)，從自我、人際和群體三個層面進行了研究，得出了網絡傳播對網民的傳播心態(tài)產生強大而中性的作用這樣一個有意義的結論?！?

在新聞出版方面的論文當中，有三篇是同經濟密切相關：《20世紀90年代我國經濟類圖書出版?zhèn)鞑ピu析》、《新聞媒介對經濟政策的催化作用》、《〈世界經濟報道〉（CCTV）中“世紀熱點”選題定位淺析》，三篇論文都從傳播的角度切入了當代世界經濟和我國經濟改革的理論與實際問題。沒有一定的經濟知識，要完成這些論文是不可想象的。這三篇論文在評閱時又邀請了本校經濟方面的教授參加，三篇論文獲得的分數(shù)分別是88、89、89。評語中大都有“論點準確”、“論據(jù)翔實”、“有獨創(chuàng)性”之類的語句。

這就是清華大學中文系復建后首屆畢業(yè)生提交的論文。這個班入學時全部是從理工科類考生中招收的，入學的平均分在全校24個系中排名第12，根據(jù)系里和校教務處共同制定的“以文為主，文理結合”的方針，要求學生打好三大基礎：人文社會科學基礎、科學技術（含計算機）基礎和外語基礎。其中科技類課程包括數(shù)學、物理、物理實驗、現(xiàn)代生物學導論以及計算機類課程：計算機文化基礎、漢字信息處理技術、數(shù)據(jù)庫技術、C語言程序設計等。這兩類課程以學分計約占全部學分的20%?！拔睦斫Y合”的知識結構，使學生自發(fā)地傾向于與科技相關的人文社會科學研究。作為人文社科方面的畢業(yè)論文具有較高的科技含量，構成了清華中文系首屆畢業(yè)論文的主要特色。

有所得必有所失。按中文系的培養(yǎng)規(guī)范要求，本屆畢業(yè)生的文學知識不足，北大中文系的中國文學史課程216學時，而清華中文系只有128學時，除選定文學方向的同學文學課程達到73學分（北京大學中文系78學分）外，其余同學均在35～50學分之間，但由于他們的深造方向均在文學以外，這個缺陷不顯突出。但是，全部學生中沒有一個選古代文學方面的論題，這不能不是一個遺憾。今年春天修訂教學計劃時，我們已將科技與計算課程降到12%，同時增加了《中國文化名著導讀》課和對文學名著閱讀方面的要求。

本屆畢業(yè)生在第三學年初自愿選定專業(yè)方向后普遍顯出很高的學習積極性。據(jù)統(tǒng)計，每個學生拿的學分都超過了教學計劃的要求，全班學習成績平均為83.86分，外語全部通過六級。是校級“學風優(yōu)良班”。學生畢業(yè)時，沒有遇到分配上的困難。由于成績優(yōu)秀，全班74%（14名）被校內碩士點免試錄取為研究生。

令我們多少感到有些意外的是，有8名學生分別被法律、經濟所、哲學與社會學系和21世紀發(fā)展研究院免試錄取。中文系的畢業(yè)生“流失”到了離中文甚遠的學科中去，從中文系講是個損失，但從另一個側面講，這些熱門學科愿意接受中文系的學生，表明這些學生經過中文系本科階段培養(yǎng)后具有較好的知識結構，而這對于適應現(xiàn)代社會發(fā)展來說是非常必要的。

1994年清華擬辦中文系本科時，正值世界范圍的大學人文學科都不景氣。好學生趨鶩于經濟、科技、法律等熱門學科，文史哲各系的入學水準逐年下降，我們的好鄰居北京大學中文系的老師也勸我們不要因襲傳統(tǒng)的老路子，走走新路看。但新路在哪里？我們只能以自己的經驗為出發(fā)點，這就是從1985年開始創(chuàng)辦的“工學士+文學士”的“二學位”人才的培養(yǎng)經驗，當時，這個二學位的辦學模式已趨于成熟。由于這些學生既有較好的理工基礎，又系統(tǒng)學習了文學、新聞、編輯、出版等方面的課程，很容易適應同科技有關的文化工作，很受社會歡迎。他們畢業(yè)時找工作的機會是1∶3，即一個畢業(yè)生面臨三個工作選擇，與某些中文學科畢業(yè)生擇業(yè)時的窘迫狀態(tài)很不相同。我們認為，這種情況不僅存在于傳播行為，而且廣泛存在于社會各行業(yè)間。中文系辦本科，自然應“以文為主”，但安排一部分理工方面的基礎課程和計算機知識，將會給古老的中文學科帶來新的活力。