舟舟的音樂指揮天才從表面看是偶然現(xiàn)象，但從腦科學(xué)的角度看又是必然結(jié)果。

如果舟舟早期不是生活在音樂的氛圍里，那么舟舟也不會(huì)有音樂指揮的能力。有些人會(huì)提問，很多人早期都生活在音樂氛圍里，為何卻沒有音樂神童的表現(xiàn)？

大腦是神奇而復(fù)雜的，6歲前140億腦細(xì)胞生長(zhǎng)完成，每個(gè)腦細(xì)胞在生長(zhǎng)中都有一次的潛能釋放。

當(dāng)舟舟音樂細(xì)胞釋放潛能時(shí)正好遇到適合音樂潛能發(fā)揮作用的環(huán)境，如音樂波形、音樂頻率及接受音樂刺激的時(shí)間跨度等因素。早期的音樂環(huán)境是促成舟舟成為音樂指揮神童的決定因素。

人類的知識(shí)與才能不是天賦的，比如直立行走和言語也并非天生的本能。所有人的技能和知識(shí)都是后天社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)的產(chǎn)物。人腦的發(fā)育有不同的年齡特點(diǎn)，從出生到上小學(xué)以前這個(gè)年齡階段，言語的發(fā)展會(huì)有一個(gè)關(guān)鍵期（發(fā)音系統(tǒng)逐漸形成比較穩(wěn)定的神經(jīng)回路，以后要重新改變，非常困難）。錯(cuò)過這個(gè)關(guān)鍵期，會(huì)給人的心理發(fā)展帶來無法挽回的損失。

教育的基礎(chǔ)主要是在5歲以前奠定的，它占整個(gè)教育的90%。在這以后，教育還要繼續(xù)進(jìn)行，使人進(jìn)一步開花、結(jié)果。而你精心培植的花朵在5歲以前就已綻蕾。

馬卡連科

大家可能都有這樣的體會(huì)，將孩子處于什么樣的環(huán)境氛圍當(dāng)中，孩子就會(huì)對(duì)什么感興趣。我記得我的鄰居小孩子從小是爺爺帶大的，爺爺有一個(gè)嗜好，就是愛去看象棋，每天帶著小孫子去看同伴們下象棋。因?yàn)檫@位老爺子一旦看起象棋來，就什么都顧不上了，所以他為了防止小孫子走丟，就在看象棋的時(shí)候一直牽著小孫子的手，小孫子只能看著各位爺爺們下象棋。

兩年過去了，在小孫子4歲的時(shí)候，他無師自通，對(duì)象棋簡(jiǎn)直迷戀到吃著飯會(huì)突然一拍桌子說：“唉呀。這一步應(yīng)該那樣走才對(duì)?！彼写笕丝粗行┏泽@，他從思索當(dāng)中走出來之后才告訴媽媽原因，原來是在破解下午看的棋局呢。等到上學(xué)的時(shí)候，小區(qū)里下象棋的爺爺們大多是他的手下敗將，其中不乏一些退休的大學(xué)教授。

早期開發(fā)的目的就是讓孩子在很容易吸收知識(shí)的時(shí)候增加大腦的裝載知識(shí)量。

所以，我說每一個(gè)孩子都是天才，每一個(gè)孩子都天生愛學(xué)習(xí)，我們做家長(zhǎng)的只不過要?jiǎng)?chuàng)建一種良好的家庭環(huán)境，讓孩子的天性得以保護(hù)不消失，在孩子大腦發(fā)育最敏感期給予適當(dāng)?shù)拇碳け隳軐⑦@種特性放大。