因此，引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，不能操之過(guò)急，更不能“大躍進(jìn)”或者“殺雞取卵”，而是應(yīng)該慢慢來(lái)，慢慢來(lái)不等于不追求效率和時(shí)間，而是保持一種良好的心態(tài)。

八、學(xué)習(xí)的最終目的是獲得能力

“知了”蛻殼，不斷“解放”之后，最終獲得的是“飛翔”的能力。學(xué)習(xí)的根本目的是獲取能力，而不僅僅是記憶和積累知識(shí)，比如“懂了但不會(huì)做”就是指掌握了知識(shí)，但沒(méi)有獲得能力。

學(xué)習(xí)的效果當(dāng)然不僅僅是為了考試，但有了效果以后，考試是沒(méi)有問(wèn)題的，這時(shí)，考試至多就是應(yīng)用知識(shí)的一種能力。

能力是什么呢？

能力就是努力運(yùn)用條件實(shí)現(xiàn)效果的可能性。效果是目的，知識(shí)是條件，能力才是獲得效果的有效手段。而能力的形成又是漸進(jìn)的、不知不覺(jué)的，就像小孩子學(xué)游泳，學(xué)騎車，不會(huì)的時(shí)候覺(jué)得很難，要喝很多的水，要摔很多的跤，但一旦上了路，形成了能力，就覺(jué)得是很自然的事情，可能連自己都不知道是怎樣學(xué)會(huì)游泳、學(xué)會(huì)騎車的了。

能力一般具有以下特點(diǎn)：

(1)掌握了很多知識(shí)，但仍然無(wú)法切實(shí)地完成事情，就是還沒(méi)有形成能力；

(2)不能籠統(tǒng)地評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的能力如何，而首先應(yīng)從“努力運(yùn)用條件的程度”上來(lái)激勵(lì)性考察，并以“效果”作為目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)能力的形成，而實(shí)際上自信心是實(shí)現(xiàn)能力的前提；

(3)能力具有個(gè)性，就像人的指紋和大腦一樣，只要是獨(dú)特的，就是優(yōu)秀的；

(4)能力呈螺旋式上升趨勢(shì)發(fā)展，其中貫穿以自我超越和自我頓悟，所以能力需要連續(xù)一致地、長(zhǎng)期地去追求，以達(dá)到理想效果；

(5)最重要的是提高缺乏的能力，因?yàn)榍啡钡哪芰νǔＪ亲钣袃r(jià)值的能力；

(6)必須經(jīng)過(guò)運(yùn)用知識(shí)或者運(yùn)用條件達(dá)到效果才能確認(rèn)是一種能力，也就是說(shuō)，能力必須在實(shí)踐中(做題、考試)得以培養(yǎng)。

九、不能把學(xué)習(xí)指導(dǎo)的任務(wù)全部推給學(xué)校

教育是整個(gè)社會(huì)的事情，家庭、學(xué)校、社會(huì)都承擔(dān)著各自的責(zé)任。特別是課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)大部分都應(yīng)當(dāng)由學(xué)校來(lái)承擔(dān)，當(dāng)然，學(xué)校只能一般性地承擔(dān)這個(gè)任務(wù)。

在城市里，要使每一個(gè)孩子都得到個(gè)性化的發(fā)展，并結(jié)合具體實(shí)際提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，卻取決于家庭的作用。