如果一項(xiàng)任務(wù)需要多種執(zhí)行能力，孩子要是使用了較弱的那一項(xiàng)執(zhí)行能力，就會(huì)遇到麻煩。您就可以圍繞較弱的那項(xiàng)能力做一些工作，來幫助這一能力的發(fā)展。如果任務(wù)開始能力有問題，在需要打掃房間的時(shí)候，您和孩子就要在孩子喜歡哪種提醒方式這個(gè)問題上形成默契。如果保持注意的能力有問題，您和孩子就可以把打掃房間這個(gè)大任務(wù)分解成幾個(gè)小任務(wù)，然后制定一個(gè)什么時(shí)間完成什么任務(wù)的計(jì)劃。如果計(jì)劃能力有問題，您和孩子就得坐下來，把打掃房間的各個(gè)步驟列一個(gè)表，然后再把這個(gè)表做成一個(gè)備忘錄。如果組織能力有問題，您就得考慮一下，怎樣設(shè)計(jì)臥室才能使孩子管理房間內(nèi)的物品更容易。上面我們介紹了幾個(gè)實(shí)例，在本書第三部分我們還要對同類型的事例做詳細(xì)介紹。

4. 要確定是不是環(huán)境的因素造成了孩子在完成任務(wù)上的困難。對于執(zhí)行能力比較弱，或者剛剛具備某種執(zhí)行能力的年輕人來說，很小的環(huán)境因素都有可能會(huì)使他們在運(yùn)用這些執(zhí)行能力時(shí)出現(xiàn)問題。在電視開著的時(shí)候，或者有趣的談話正在進(jìn)行的時(shí)候，就容易注意力不集中。對于某些孩子來說，在他們執(zhí)行某項(xiàng)艱巨任務(wù)時(shí)，如果有人在注視，足以讓他們放棄這項(xiàng)工作--特別是如果他們覺得別人正在對他們進(jìn)行評判的時(shí)候更是如此。如果孩子不愿意按您的安排去練習(xí)鋼琴，那么在孩子練習(xí)的時(shí)候您就不能再提什么"建設(shè)性意見"了。

另一方面，在某些情況下，讓孩子完全靠自己去完成一項(xiàng)任務(wù)也不會(huì)很順利。例如，如果孩子保持注意的能力較弱，就會(huì)注意力分散，甚至?xí)善饎e的事情。對于計(jì)劃能力或者靈活應(yīng)變能力較弱的兒童來說，讓他們自己去完成某項(xiàng)任務(wù)，他們就會(huì)覺得無所適從，無從下手。如果任務(wù)是開放式的(有多種可能的解決方法或途徑)更是如此。對于多數(shù)孩子來說，如果讓他們?nèi)ネ瓿梢豁?xiàng)他們覺得很難完成的任務(wù)--有太多的步驟或者他們認(rèn)為完成這項(xiàng)任務(wù)會(huì)耗費(fèi)太多的時(shí)間，要是沒人給他們加油，也沒人鼓勵(lì)他們或者提供積極反饋的話，他們很快就會(huì)氣餒，并最終放棄。

您的孩子在某一種場合下可能會(huì)很有效地運(yùn)用某一種執(zhí)行能力，而在另一種場合就不是這樣了，對此您一定會(huì)大惑不解。有時(shí)環(huán)境的因素也會(huì)造成一些不同。例如，孩子在學(xué)校能夠完成作文(在學(xué)校時(shí)周圍的孩子都在寫，而且他知道老師正在看著他，每隔一會(huì)兒還要檢查，有時(shí)還要提一些建議)，但是，相同的作文在家卻不能完成(在家監(jiān)督少了，而且他覺得如果碰到困難，爸爸媽媽也不能提供幫助)。如果您能夠確定使孩子在一種環(huán)境下成功而在另一種環(huán)境下失敗的原因，那么就能夠"改變環(huán)境"來促使成功的可能性提高了。

影響孩子執(zhí)行能力運(yùn)用的一個(gè)很重要的因素就是孩子對這一任務(wù)感興趣的程度，或者孩子對取得成功的積極性。孩子可能會(huì)常常忘記把家庭作業(yè)帶到學(xué)校，卻不會(huì)忘記帶上要和朋友一起分享的CD。孩子可能會(huì)忘記下課后去找數(shù)學(xué)老師幫助準(zhǔn)備數(shù)學(xué)測試，但是從來都不會(huì)忘記今天是爸爸答應(yīng)帶他到商場消費(fèi)購物券的日子。如果這些聽起來和您的孩子差不多，這并不一定就意味著他或她在工作記憶能力上沒有缺陷--這只是表明孩子對某一特定活動(dòng)的特殊積極性壓倒了本身在記憶上的缺陷。知道了孩子在積極性高的時(shí)候可以有效地運(yùn)用執(zhí)行能力，您就可以把任務(wù)和誘導(dǎo)孩子努力完成任務(wù)的激勵(lì)因素聯(lián)系起來，這樣孩子就可以順利完成那些需要較弱的執(zhí)行能力就可以完成的任務(wù)了。

在第6章中，我們還要詳細(xì)介紹那些對孩子們運(yùn)用執(zhí)行能力造成障礙的環(huán)境因素，對于怎樣改變環(huán)境才能對孩子起到幫助作用也要提出一些建議。在第8章中，我們會(huì)對怎樣激勵(lì)孩子運(yùn)用較弱的執(zhí)行能力，并且還對更進(jìn)一步發(fā)展這些執(zhí)行能力的方法進(jìn)行了探討。