還有一個(gè)生活背景對孩子行為產(chǎn)生影響的例子，發(fā)生在我任教的幼兒園的一個(gè)男孩身上，他目睹一場大火把他家的房子燒掉了一半。詳細(xì)的情況我已經(jīng)在第三章中講過。

第二，孩子與集體或家庭中其他成員的關(guān)系會影響其行為。孩子是否剛剛加入新的班級？或者家里是否剛搬了家？孩子進(jìn)入新的環(huán)境時(shí)通常會體現(xiàn)出某種行為模式——性格相對外向的孩子可能會通過“炫耀”的方式在新同伴中找到自己的位置，而相對內(nèi)向害羞的孩子則可能會顯得膽小黏人。這時(shí)老師和家長應(yīng)該充分理解孩子，給予照顧和關(guān)注，幫助他們渡過最初幾周或幾個(gè)月的難關(guān)。我們需要一些時(shí)間來讓這些行為得以化解或恢復(fù)“正?！薄＿@并不意味著老師或家長應(yīng)該忽略可能的問題行為。相反他們需要不斷觀察，留心這一群孩子的社交動向，尤其要注意任何“欺負(fù)”現(xiàn)象的蛛絲馬跡?！都t卡車的故事》（見 230頁）就講述了當(dāng)班上一個(gè)新來的 8歲女孩受到欺負(fù)時(shí)，老師是如何處理的。我推薦大家讀一讀基姆 ·佩恩（ Kim Payne）是如何處理團(tuán)體融入問題和欺負(fù)行為的（見附錄一“推薦書目和網(wǎng)站”的“網(wǎng)站”部分）。

關(guān)系影響行為，有時(shí)從家里排行較小的孩子身上可以看到這一點(diǎn)。幼兒園老師常常發(fā)現(xiàn)，家里較小的孩子會把哥哥姐姐針對他們的行為帶到學(xué)校來，例如嘲弄、欺負(fù)、罵人等。這時(shí)候，雖然故事可能會起作用，但還必須輔之以家訪，針對整個(gè)家庭采取某種策略。

第三，成人與孩子以及成人與自身處境的關(guān)系會影響所謂的“挑戰(zhàn)性行為”。故事《樹熊寶寶》（見 308頁）寫給一位媽媽，這位媽媽很煩惱，因?yàn)樗?4歲的兒子“表現(xiàn)不好”，每天都不想離開她去幼兒園。故事幫她看清楚，是媽媽不愿意和孩子分開，這時(shí)她意識到指責(zé)孩子“表現(xiàn)不好”是不對的。事情的真相是，這位媽媽不能面對自己小時(shí)候離開家人的恐懼。此外在孩子小的時(shí)候，她因?yàn)橐鋈毠ぷ鞫?jīng)常把孩子丟給保姆，因此內(nèi)心非常內(nèi)疚。這個(gè)具有治療效果的故事幫助她理清了自己的思路，她與兒子的關(guān)系也變得更加健康平衡。她在家里帶了一年孩子，孩子 5歲時(shí)，高高興興地開始了學(xué)校生活。有時(shí)候，是家長或老師的行為需要改正。

父母離異或再婚會導(dǎo)致原有家庭成員的分離或是異父異母兄弟姐妹的加入，這時(shí)成人和家庭也會對孩子產(chǎn)生影響。我在一次家訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)家里的三個(gè)孩子（其中一個(gè)不是親生的）經(jīng)常為了獲得媽媽的注意而打架、尖叫。這位媽媽極度抑郁，用她的話說，她的“人生沒有價(jià)值”。孩子們難纏的表現(xiàn)與媽媽的抑郁消極有著直接的關(guān)系。我為這個(gè)媽媽寫了一個(gè)故事，幫助她重新發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的美麗（見《美麗的女王》，第 197頁）。這個(gè)故事不僅讓媽媽的自我感覺有所改善，在讀過多遍之后，她還把故事講給分別是 13歲、 9歲和 5 歲的三個(gè)孩子，孩子們百聽不厭。在家庭治療的漫漫長路上，這個(gè)故事僅僅是方法之一，但是卻幫助這個(gè)家庭建立了睡前講故事的習(xí)慣。這位媽媽回饋說，一天之中，至少有了一個(gè)全家人再次感到“平衡”的時(shí)刻。評估成人對孩子行為的影響

不斷評估自己養(yǎng)育孩子的方式是很重要的，這可以確保你沒有造成孩子的挑戰(zhàn)性行為——例如：你對孩子的期望是否和孩子的年齡及成長階段相符？學(xué)校的課程是否滿足了孩子的需要？你平時(shí)做事是否有條理，是否提前做好準(zhǔn)備？還有很重要的一點(diǎn)是，你采用的方法能否促進(jìn)孩子的正面行為？

以下問題可以幫助你（以及其他家長 /老師 /孩子的看護(hù)人）進(jìn)行評估：

/你自己的行為是否正向？

/你自己的語言是否正向而有禮貌？

/你是否表現(xiàn)出良好的社交技能并教給孩子這些技能？

/你是否建立了清晰、公平、一致的界限？

/你是否注意到孩子良好的行為并加以鼓勵(lì)？

/面對孩子的挑戰(zhàn)性行為，你是否盡力轉(zhuǎn)移或分散他的注意力（扼殺在萌芽