此外還應(yīng)記住，我們對(duì)于行為是“好”是“壞”、是“恰當(dāng)”還是“不恰當(dāng)”的判斷是非常主觀的。我們自身的信仰、處事態(tài)度、文化背景以及過(guò)往的經(jīng)歷（包括我們自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷），還有我們對(duì)孩子的理解、與孩子的關(guān)系、對(duì)有關(guān)情況的理解以及在整個(gè)情況中所處的位置，都會(huì)影響我們的判斷。與其他家長(zhǎng)、老師或是咨詢師分享我們的經(jīng)歷可以幫助我們作出更為客觀的判斷。從不平衡到平衡

改變或“治療”挑戰(zhàn)性行為，其目的應(yīng)該是不斷讓事物恢復(fù)平衡，例如從“不愛(ài)惜”變?yōu)椤皭?ài)惜”，從不整潔變?yōu)檎麧?，從躁?dòng)變?yōu)閷庫(kù)o，從不誠(chéng)實(shí)變?yōu)檎\(chéng)實(shí)，但絕不是要把一個(gè)“壞”孩子變?yōu)椤昂谩焙⒆印?/p>

如果搬家或新生兒出生后家里 4歲的孩子表現(xiàn)得無(wú)理取鬧，那么一個(gè)幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境的故事將有助于家庭生活恢復(fù)平衡（見(jiàn)《新的世界》，第 254頁(yè)）。

如果 5歲的孩子習(xí)慣在教室里亂扔玩具，那么講一個(gè)充滿想象力的故事，在故事中賦予玩具以生命，就可以幫助孩子們愛(ài)惜和尊重玩具，從而恢復(fù)平衡。在故事中，可以構(gòu)建出這樣的畫(huà)面：小娃娃喜歡別人搖她，喂她（不喜歡被亂扔），小鍋和小勺喜歡為娃娃做晚餐（不喜歡被亂扔），小汽車喜歡帶著娃娃去旅行（不喜歡被亂扔）……那么室外的玩具呢？小球喜歡被帶到外面，拋得

高高的，一直拋到天空里。游戲結(jié)束之后，小球被帶回屋里，放回盒子，躺在

小娃娃和其他玩具旁邊休息。讓故事里的每個(gè)玩具都唱一首歌，游戲時(shí)成人唱起這首歌來(lái)會(huì)非常管用：

我是一個(gè)小娃娃（小汽車 /……），我很可愛(ài)哦，

請(qǐng)你輕輕搖著我（推著我 /……），千萬(wàn)別扔我！

如果 6歲孩子老是把午飯的殘?jiān)图埰拥交▓@里，老師可以給他們講或表演《老奶奶和驢子》的故事（見(jiàn) 141頁(yè)），亂扔垃圾的行為將恢復(fù)平衡。照顧“大自然孩子”的隱喻以及妝扮“大自然孩子”、讓它從丑陋變?yōu)槊利惖母鞣N方法將給孩子們留下深刻的印象。這有助于孩子們自發(fā)地改變自己的行為。

如果一個(gè) 8歲的孩子經(jīng)常偷東西，一個(gè)充滿細(xì)節(jié)、令人感動(dòng)、講述偷竊及其后果的故事將深入孩子內(nèi)心，幫助他以一種更為平衡的方式來(lái)理解這一問(wèn)題（見(jiàn) 125頁(yè)《不誠(chéng)實(shí)的野狗》）。秩序掛毯

本書(shū)的主要目的是幫助你使用治療故事，以一種微妙而有效的方式，去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)性行為。本章講述如何通過(guò)各種方法來(lái)理解和分辨不同類別的行為。下一章我將提供一個(gè)框架，讀者可以根據(jù)這個(gè)框架來(lái)尋找隱喻、架構(gòu)故事，以解決更多的行為，應(yīng)對(duì)更多的困難境況。

前面已經(jīng)提到，解決挑戰(zhàn)性行為需要很多方法和策略，講故事只是其中之一，它不能解決所有問(wèn)題。為了進(jìn)入更大的畫(huà)面，從根本上解決問(wèn)題，我們應(yīng)該研究一下復(fù)雜的“秩序掛毯”。故事有可能成為掛毯中閃閃的金線，但如果基礎(chǔ)線不結(jié)實(shí)，編制物就會(huì)散開(kāi)。如果在沒(méi)有堅(jiān)固基礎(chǔ)的情況下使用治療性故事，故事的金線就會(huì)飄浮在半空，所有創(chuàng)造性的嘗試也將付諸東流。

這個(gè)編織的隱喻可以幫助我們以一種更全面的方法來(lái)管理孩子的行為。它提供了針對(duì)挑戰(zhàn)性行為的許多有用策略。結(jié)實(shí)的經(jīng)線包括韻律、規(guī)律和一致、接納、尊重、設(shè)定切實(shí)可行的界限、充分準(zhǔn)備、有條不紊以及有助于促進(jìn)正面行為的其他各種方式方法（見(jiàn) 55頁(yè)“評(píng)估成人對(duì)孩子行為的影響”）。富有創(chuàng)意的緯線也有許多，除了講故事這條充滿想象的金線，幽默、游戲、歌曲、童謠、家族儀式、節(jié)日和社區(qū)活動(dòng)都可以使秩序掛毯變得更加豐富多彩。

秩序掛毯很復(fù)雜，需要用一本專門的書(shū)來(lái)探討那些豐富多樣的織線。也許以后我會(huì)寫(xiě)這樣一本書(shū)，不過(guò)本書(shū)將專注于治療性故事這根閃亮的線。

隱喻

隱喻 1是治療性故事創(chuàng)作中不可或缺的重要手段。它可以幫助聽(tīng)者建立充滿想象的連接。作為故事情節(jié)的重要組成部分，隱喻通常既充當(dāng)負(fù)面角色（導(dǎo)致行為或狀況失衡的障礙、誘惑者或誘惑物），也充當(dāng)正面角色（使行為或狀況恢復(fù)健康或平衡的幫助者或引導(dǎo)者）。下表“故事創(chuàng)作中的隱喻”（見(jiàn) 65頁(yè)）列舉了一些隱喻，不過(guò)我們可以先來(lái)看一個(gè)例子。