小結(jié)

一年級(jí)最初的三個(gè)時(shí)段，圖案線形畫、寫字和算術(shù)，是不同教學(xué)范圍內(nèi)重要的入門課程，三門課可以再次從頭開始循環(huán)。在整個(gè)第一學(xué)年，孩子們畫所有的基本圖形及其簡單的變化，認(rèn)識(shí)大寫印刷體字母，初步學(xué)習(xí)寫字，初步掌握使用數(shù)字的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的四則運(yùn)算。

對(duì)于時(shí)段課教師非常重要的，是要展示有趣味和能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)激情的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子在學(xué)習(xí)中顯露才華。如果他每天備課期間所做的思考，能在自己心中變成活的、可充分感受的東西，就一定會(huì)在第二天上午發(fā)揮作用！堅(jiān)信這點(diǎn)能給他力量和信心，也會(huì)為他的工作提供必不可少的激情和活力。

時(shí)段課老師第一學(xué)年各種各樣的工作

通過對(duì)最初幾個(gè)時(shí)段——算術(shù)、寫字和圖案線形畫的介紹，讀者了

解了一年級(jí)教學(xué)的主導(dǎo)思想。此外，還有許多其他因素影響到華德福學(xué)

校低年級(jí)的工作，接下來我們就從幾個(gè)方面作進(jìn)一步探討。

第一學(xué)年共同度過的最初幾周和幾個(gè)月，對(duì)學(xué)生和時(shí)段課老師都是

極為重要的時(shí)期1。時(shí)段課教師原則上已經(jīng)準(zhǔn)備好了課程，并預(yù)感到孩子

內(nèi)心能夠較好適應(yīng)，現(xiàn)在關(guān)鍵在于把握好開始的節(jié)奏，以便形成習(xí)慣。

時(shí)段課教師同時(shí)也是美術(shù)老師

在華德福學(xué)校的低、中年級(jí)，美術(shù)課是時(shí)段課的一部分，因而也由簡單說一下時(shí)段課老師在最初這段時(shí)間還需要考慮些什么。最初幾周，孩子們僅有的課程是時(shí)段課老師所上的主課，因而有些教師在時(shí)段課上到一半或臨近結(jié)束時(shí)與孩子一起用上午點(diǎn)心。這樣他就可以引導(dǎo)他們，如何以講究的方式坐在一起，進(jìn)行餐前誦讀，一起開始，不慌不忙地進(jìn)餐，最后收拾干凈。孩子們將習(xí)慣于定時(shí)用上午點(diǎn)心，而且這也為大家今后在一些場合——比如遠(yuǎn)足或班級(jí)旅行時(shí)——養(yǎng)成“良好習(xí)慣”奠定了基礎(chǔ)。由于對(duì)孩子們來說，剛開始的時(shí)候校舍是陌生的，時(shí)段課老師一定要告訴他們與學(xué)校有關(guān)的一些最重要的事情，讓他們了解并獨(dú)自熟悉周圍環(huán)境，獲得安全感。開學(xué)之后，老師會(huì)和孩子們一起，在學(xué)校里作一次小小的發(fā)現(xiàn)之旅，指給他們看，保健室在哪里，在哪里可以找到女秘書或管理員的辦公室，并帶他們參觀整個(gè)校區(qū)。在這些“遠(yuǎn)足”前孩子們必須得知，如何在教室里并排列隊(duì)并輕輕穿過走廊。如果這些“小事”事前考慮不周，或沒跟孩子們交代，很快就會(huì)出現(xiàn)混亂場面。一些老師在上課時(shí)還短時(shí)間把孩子帶到校園進(jìn)行晨圈游戲，或者讓孩子在校園里先走出要畫的圖形。全班同學(xué)一起站隊(duì)時(shí)以及走出教室時(shí)，很多人有機(jī)會(huì)熟悉起來，這樣做對(duì)班級(jí)的人際交往會(huì)發(fā)揮很好的作用。說到教學(xué)本身，具有重要意義的是如何把一節(jié)課的時(shí)間巧妙劃分成幾個(gè)階段，同時(shí)考慮到不同階段間的過渡。所有細(xì)節(jié)一定要考慮到，比如每天早晨怎樣問候孩子，過后怎么告別，他們在回答一個(gè)問題的時(shí)候是坐著還是站著，他們什么時(shí)候從書包里取出自己的東西，怎樣和什么時(shí)候在班上分發(fā)一些東西最有意義，或者個(gè)別的孩子怎么能夠在這件事上幫忙。

時(shí)段課老師教。到了高年級(jí)，他所教的濕水彩課換成由受過專業(yè)培訓(xùn)的藝術(shù)老師所上的美術(shù)課。濕水彩畫法恰恰在低年級(jí)有重大意義，因?yàn)橥ㄟ^運(yùn)用色彩語言，兒童的想象力可以得到很好的滋養(yǎng)，他們的創(chuàng)造性活動(dòng)同時(shí)也被激發(fā)出來。